De nombreux élèves, en particulier à New York, ont des difficultés à lire l’heure sur des horloges analogiques (celles avec les aiguilles) après l’interdiction des téléphones portables dans les écoles
Les éducateurs et les chercheurs s’interrogent aussi sur l’impact de cette évolution, en se demandant si cette perte de compétence est simplement un remplacement d’une compétence par une autre ou si cela constitue un recul cognitif.
Il est évident que c’est un recul cognitif.
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https://gothamist.com/news/nyc-phone-ban-revea
Certains enseignants de la ville de New York estiment qu’il est grand temps de se rafraîchir la mémoire sur les horloges à l’ancienne.
Tiana Millen, directrice adjointe du lycée Cardozo dans le Queens, a déclaré que l’interdiction des smartphones cette année a révélé que de nombreux adolescents ont du mal à lire l’heure sur une horloge traditionnelle. « C’est une compétence essentielle à laquelle ils ne sont absolument pas habitués », a-t-elle affirmé.
Globalement, selon Millen, l’interdiction des téléphones portables a été un franc succès à l’école, aidant les élèves à se concentrer en classe et à socialiser à la cantine. La circulation est plus fluide dans les couloirs. Libérés des yeux rivés sur leurs téléphones, davantage d’élèves arrivent à l’heure en classe. Le problème, explique-t-elle, c’est qu’ils ne s’en rendent pas compte, « car ils ne savent pas lire l’heure ».
Depuis des années, parents et enseignants accusent la technologie d’être responsable de la perte de nombreuses compétences – de l’écriture lisible à la concentration soutenue, en passant par la lecture de livres entiers – alors même que leur maîtrise des outils numériques surpasse largement celle de leurs aînés. Pourtant, si les enseignants ont largement salué l’interdiction des smartphones à l’échelle de l’État de New York, entrée en vigueur cet automne, plusieurs d’entre eux ont confié à Gothamist que cette mesure avait également mis en lumière une lacune inattendue : la capacité à lire l’heure.
« On nous demande sans cesse : “Madame, quelle heure est-il ?” raconte Madi Mornhinweg, professeure d’anglais au lycée à Manhattan. C’est une source de frustration, car tout le monde veut savoir combien de minutes il reste en cours… On en est arrivés au point où j’ai commencé à demander : “Où est la grande aiguille et où est la petite ?” »
Selon le département de l’Éducation, les élèves apprennent à lire l’heure dès le CP et le CE1. « Au sein des écoles publiques de New York (NYCPS), nous sommes conscients de l’importance pour nos élèves de savoir lire l’heure sur les horloges analogiques et numériques », a déclaré Isla Gething, porte-parole du département. « Alors que nos jeunes grandissent dans un monde de plus en plus numérique, il est essentiel qu’ils maîtrisent l’apprentissage traditionnel de la lecture de l’heure. » Les responsables ont précisé que les enfants apprennent à lire l’heure dès les premières années du primaire, notamment les expressions « heure pile », « et demie » et « moins le quart ».
À la sortie des classes, devant le lycée Midwood de Brooklyn, de nombreux élèves ont déclaré savoir lire l’heure sur une horloge murale, contrairement à certains de leurs camarades.
« Ils ont tout simplement oublié cette compétence parce qu’ils ne l’utilisaient jamais, parce qu’ils sortaient toujours leur téléphone », a déclaré Cheyenne Francis, 14 ans.
« Je sais lire l’heure », a-t-elle ajouté. « Le seul moment où j’aurais des difficultés, c’est si l’heure affichée est incorrecte. Parce que parfois, ils ne règlent pas l’heure correctement. »
Plusieurs élèves ont déclaré que les horloges de leur école étaient souvent cassées.
Farzona Yakuba, 15 ans, a déclaré qu’elle savait lire l’heure à l’ancienne, mais qu’elle comprenait ses camarades de classe qui avaient des difficultés.
« J’ai parfois l’impression d’être une de ces étudiantes qui savent lire l’heure quand il le faut. Mais j’ai l’impression que la plupart des étudiants ici, par paresse, se contentent de poser des questions. Et j’ai l’impression de faire pareil souvent », a-t-elle déclaré.
Les inquiétudes concernant la capacité des élèves à lire l’heure sur un cadran analogique sont antérieures à l’interdiction des téléphones portables. En 2017, une étude menée en Oklahoma a révélé que seulement un enfant sur cinq âgé de 6 à 12 ans savait lire l’heure. L’Angleterre a commencé à remplacer les horloges analogiques par des horloges numériques dans les salles de classe en 2018. Les horloges à coucou et les horloges grand-père sont beaucoup moins répandues qu’auparavant. Même les enfants qui maîtrisent l’heure dès leur plus jeune âge n’ont plus besoin de s’exercer autant qu’avant.
« C’est une compétence sous-utilisée », a déclaré Travis Malekpour, professeur d’histoire-géographie et de mathématiques à Cardozo. Il a précisé avoir intégré l’apprentissage de l’heure et la gestion du calendrier dans certains de ses cours d’algèbre.
Kris Perry, directrice générale de Children and Screens : Institute of Digital Media and Child Development, a déclaré qu’il était logique que les adolescents ayant grandi dans un environnement entièrement numérique n’aient pas eu à apprendre à lire l’heure sur une horloge analogique. Elle a ajouté que la question était de savoir si ce changement représentait une régression cognitive ou un simple remplacement.
Elle a fait remarquer que les examens cérébraux ont montré que tenir des livres et écrire à la main entraînent généralement une activité cérébrale plus importante que la lecture et la saisie sur écran.
Plusieurs enseignants ont toutefois souligné que, même si les élèves ont parfois des difficultés à lire l’heure, leurs compétences numériques sont solides. De nombreux établissements scolaires proposent des programmes de programmation et de robotique de haut niveau, et les enseignants ont indiqué qu’ils sollicitent parfois l’aide des élèves en matière de technologie.
Mornhinweg a expliqué avoir récemment eu des difficultés à ouvrir un fichier PDF pour une leçon à cause d’un nouveau logiciel. Ses élèves l’ont guidée calmement dans la résolution du problème.
« J’étais paniquée et ils m’ont dit : “Mademoiselle, tout va bien, c’est votre travail.” Je me suis sentie vraiment vieille », a-t-elle déclaré.
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Commentaire
Tout laisse supposer qu’il faut passer par un apprentissage de la connexion. C’est ce qu’on appelle le PROGRÈS ! Et on ne peut rien contre le PROGRÈS !!!
Il faudrait peut-être penser au
DROIT A LA DÉCONNEXION/NON CONNEXION !!