{"id":9721,"date":"2022-10-23T02:18:08","date_gmt":"2022-10-23T00:18:08","guid":{"rendered":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/?p=9721"},"modified":"2022-10-20T17:20:44","modified_gmt":"2022-10-20T15:20:44","slug":"les-jeunes-enfants-les-adolescents-et-les-ecrans","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/les-jeunes-enfants-les-adolescents-et-les-ecrans\/","title":{"rendered":"Les jeunes enfants, les adolescents et les \u00e9crans"},"content":{"rendered":"

Il est d’abord utile de d\u00e9finir pr\u00e9cis\u00e9ment de quels \u00e9crans et quelles sont les utilisations de ceux-ci qui font probl\u00e8me.<\/strong> <\/span><\/p>\n

<\/p>\n

En effet la critique du num\u00e9rique et de ses cons\u00e9quences sur les enfants ne peut se satisfaire de g\u00e9n\u00e9ralisations abusives et d\u2019approximations au risque de perdre en cr\u00e9dibilit\u00e9. Ce qui serait un comble lorsque l\u2019on conna\u00eet la r\u00e9alit\u00e9 des d\u00e9g\u00e2ts provoqu\u00e9s.<\/span><\/span><\/p>\n

La diversit\u00e9 des \u00e9crans et leur d\u00e9veloppement dans tous les domaines de la vie, leur associations \u00e0 des artefacts qui jusque-l\u00e0 s\u2019en \u00e9taient pass\u00e9 sans dommage et leur pr\u00e9sence aujourd\u2019hui incontournable, sur chacun des nouveaux objets produits par la d\u00e9mesure capitaliste, donne une id\u00e9e de l\u2019envahissement du num\u00e9rique dans notre environnement et dessine une modification de nos modes de vie et de nos soci\u00e9t\u00e9s \u00e0 marche forc\u00e9e, en dehors de toute consultation, d\u00e9lib\u00e9ration, et \u00e0 fortiori de d\u00e9cisions citoyennes.<\/span><\/span><\/p>\n

Nous ne sommes pas oppos\u00e9s au num\u00e9rique par principe, certaines de ses utilisations sont et restent utiles, et sous r\u00e9serve de respecter quelques r\u00e8gles de base, ne pr\u00e9sentent pas de risques majeurs. Il existe, n\u2019en doutons pas des usages positifs du num\u00e9rique et des ordinateurs. Nous utilisons nous m\u00eames les ordinateurs, internet, pour \u00e9crire, documenter, communiquer, par exemple. En revanche les usages n\u00e9gatifs l\u2019emportent massivement notamment chez les jeunes. Toutes les \u00e9tudes montrent<\/span><\/span><\/p>\n

que les usages r\u00e9cr\u00e9atifs : films, dessins anim\u00e9s, jeux vid\u00e9os, r\u00e9seau sociaux qui on le verra, ont des effets gravissimes sur l\u2019apprentissage et le d\u00e9veloppement de la personnalit\u00e9, repr\u00e9sentent plus de 90 % du temps d\u2019utilisation des \u00e9crans par les jeunes g\u00e9n\u00e9rations. Le rapport entre l\u2019utilisation des \u00e9crans pour faire les devoirs d\u2019une part et pour se distraire d\u2019autre part est de 1 \u00e0 13.<\/span><\/span><\/p>\n

Le smart phone, la tablette, la console de jeux, dans une moindre mesure l\u2019ordinateur sont les vecteurs de ces usages, mais apparaissent bient\u00f4t avec la 5 et 6G, les objets connect\u00e9s qui vont venir parfaire le dispositif et occuper ce qui reste de temps de cerveau disponible.<\/span><\/span><\/p>\n

Le diagnostic qui suit est largement partag\u00e9 par la communaut\u00e9 scientifique. Plus de 6000 \u00e9tudes publi\u00e9es (en anglais) d\u00e9montrant le lien entre surexposition aux \u00e9crans et les troubles list\u00e9s ci apr\u00e8s.<\/span><\/span><\/p>\n

https:\/\/pubmed.ncbi.nlm.nih.gov\/<\/a> <\/span><\/span><\/p>\n

Voir ici r\u00e9sultat de la recherche <\/span><\/span><\/p>\n

https:\/\/pubmed.ncbi.nlm.nih.gov\/?term=screen+time+childreen<\/a> <\/span><\/span><\/p>\n

– Troubles de l\u2019attention et de l\u2019apprentissage<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

L\u2019attention volontaire ou dirig\u00e9e ou focalis\u00e9e, supplant\u00e9e par l\u2019attention r\u00e9flexe ou capt\u00e9e.<\/span><\/span><\/p>\n

Les \u00e9crans stimulent l\u2019attention r\u00e9flexe au d\u00e9triment de l\u2019attention focalis\u00e9e. L\u2019attention focalis\u00e9e se construit gr\u00e2ce \u00e0 la qualit\u00e9 de la relation avec les parents : les interactions, le regard etc.<\/span><\/span><\/p>\n

Si l\u2019enfant est r\u00e9guli\u00e8rement devant un \u00e9cran ou si les parents eux-m\u00eames regardent plus souvent leur t\u00e9l\u00e9phone portable que lui, cette attention ne se d\u00e9veloppera pas<\/span><\/span><\/p>\n

L\u2019attention volontaire est celle qui permet l\u2019apprentissage et la compr\u00e9hension du monde . Sans elle cela devient impossible. Le d\u00e9veloppement intellectuel et moteur en sera plus ou moins gravement affect\u00e9.<\/span><\/span><\/p>\n

Selon Michel Desmurget dans son ouvrage\u00ab La fabrique du cr\u00e9tin digital \u00bb, il a \u00e9t\u00e9 d\u00e9montr\u00e9 que nos neurones r\u00e9agissent de mani\u00e8re importante \u00e0 une information donn\u00e9e directement par une personne, alors qu\u2019\u00e0 travers un \u00e9cran, il y a tr\u00e8s peu de r\u00e9action neuronale. L\u2019exemple donn\u00e9 est celui d\u2019un enfant en bas \u00e2ge dans l\u2019apprentissage des couleurs : si une personne lui montre la couleur verte, par exemple, l\u2019enfant int\u00e8gre la couleur au bout de 3 ou 4 r\u00e9p\u00e9titions. Si c\u2019est par le biais d\u2019un programme \u00e9ducatif sur un \u00e9cran, il faut environ 50 \u00e0 60 r\u00e9p\u00e9titions pour qu\u2019il l\u2019int\u00e8gre !<\/span><\/span><\/p>\n

Se poser la question suivante : est-ce que ce processus de num\u00e9risation de l’enseignement \u00e9duque, avec un avantage par rapport aux syst\u00e8mes traditionnels (livres, enseignants) ?<\/span><\/span><\/p>\n

– Troubles du langage<\/b>. Pour acqu\u00e9rir correctement son vocabulaire l\u2019enfant a besoin du regard et de l\u2019intention d\u2019une personne en face de lui.<\/span><\/span><\/p>\n

– Troubles du sommeil. <\/b>Au del\u00e0 de 2h par jour devant un \u00e9cran la dur\u00e9e du sommeil et sa qualit\u00e9 sont affect\u00e9es.<\/span><\/span><\/p>\n

– Intol\u00e9rance \u00e0 la frustration et \u00e0 l\u2019effort, <\/b>confusion entre satisfaction du d\u00e9sir et du plaisir avec satisfaction des besoins. Les cons\u00e9quences en sont souvent l\u2019apparition de troubles de la personnalit\u00e9<\/span><\/span><\/p>\n

– Probl\u00e8mes de surpoids. <\/b>Passer du temps devant un \u00e9cran = diminution ou disparition de l\u2019activit\u00e9 physique<\/span><\/span><\/p>\n

– Addiction. <\/b>Toutes les observations montrent un ph\u00e9nom\u00e8ne d\u2019addiction aux \u00e9crans, certains enfants y consacrant plusieurs heures (4 \u00e0 8 heures par jour. En moyenne 3h30 chez les plus jeunes et 6h30 chez les ados) qui entra\u00eene une d\u00e9connexion de la vie sociale et des relations humaines. La r\u00e9alit\u00e9 disparaissant au profit du spectacle virtuel. D\u00e9veloppement de sympt\u00f4mes n\u00e9vrotiques comme la nomophobie (peur de perdre ou de ne pas pouvoir utiliser son mobile).<\/span><\/span><\/p>\n

– Troubles de la relation. <\/b>Passer le quart de son temps d\u2019\u00e9veil devant un \u00e9cran ne peut se faire qu\u2019au d\u00e9triment d\u2019autres activit\u00e9s non contraintes, activit\u00e9s physiques, relations sociales, relations parents enfants, temps de repos, jeux \u2026<\/span><\/span><\/p>\n

Chez les ados :<\/span><\/span><\/p>\n

– Mal-\u00eatre<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

– D\u00e9pression<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

– Tentative de suicide<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

– Difficult\u00e9s scolaires.<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

Les psychiatres ont rassembl\u00e9 certains de ces sympt\u00f4mes sous un vocable commun, le syndrome EP\u00c9E (Exposition Pr\u00e9coce et Excessive aux \u00c9crans), trouble de la communication et de la relation qui peut \u00eatre confondu avec l\u2019autisme.<\/span><\/span><\/p>\n

L\u00e0 encore, mise face \u00e0 une r\u00e9alit\u00e9 extr\u00eamement pr\u00e9occupante, la montagne accouche d\u2019une souris et on refile le b\u00e9b\u00e9 aux m\u00e9decins aux p\u00e9dopsychiatres, comme si la m\u00e9decine pouvait traiter les probl\u00e8mes soci\u00e9taux. Ceci fait immanquablement penser \u00e0 la psychiatrisation des opposants par les r\u00e9gimes autoritaires.<\/span><\/span><\/p>\n

La r\u00e9solution 1815 Conseil de l\u2019Europe 2011<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

Cette r\u00e9solution traite essentiellement des probl\u00e8mes de sant\u00e9. Elle rel\u00e8ve d\u00e9j\u00e0 en 2011 l\u2019essentiel de la probl\u00e9matique relative \u00e0 ce champ et \u00e9met 22 recommandations. La mise en \u0153uvre de quelques-unes d\u2019entre-elles aurait suffit \u00e0 modifier profond\u00e9ment le paysage en mati\u00e8re de pollution \u00e9lectromagn\u00e9tique.<\/span><\/span><\/p>\n

Je ne citerai que celles qui me semble les plus embl\u00e9matiques<\/span><\/span><\/p>\n

8.1. de mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

– 8.1.2. De revoir les fondements scientifiques des normes actuelles d\u2019exposition aux champs \u00e9lectromagn\u00e9tiques fix\u00e9es par la Commission internationale pour la protection contre les rayonnements non ionisants (International Commission on Non-Ionising Radiation Protection), <\/i>qui pr\u00e9sentent de graves faiblesses, et d\u2019appliquer le principe \u00abALARA\u00bb,(Aussi bas que raisonnablement possible) \u00e0 la fois pour ce qui est des effets thermiques et des effets athermiques ou biologiques des \u00e9missions ou rayonnements \u00e9lectromagn\u00e9tiques ;<\/span><\/span><\/p>\n

– 8.1.3. De mettre en place des campagnes d\u2019information et de sensibilisation aux risques d\u2019effets biologiques potentiellement nocifs \u00e0 long terme pour l\u2019environnement et la sant\u00e9 humaine, en particulier \u00e0 destination des enfants, des adolescents et des jeunes en \u00e2ge de procr\u00e9er ;<\/span><\/span><\/p>\n

– 8.1.4. De porter une attention particuli\u00e8re aux personnes \u00ab\u00e9lectrosensibles\u00bb atteintes du syndrome d\u2019intol\u00e9rance aux champs \u00e9lectromagn\u00e9tiques et de prendre des mesures sp\u00e9ciales pour les prot\u00e9ger, en cr\u00e9ant par exemple des \u00abzones blanches\u00bb non couvertes par les r\u00e9seaux sans fil.<\/span><\/span><\/p>\n

8.2. S\u2019agissant de l\u2019utilisation individuelle du t\u00e9l\u00e9phone portable, du t\u00e9l\u00e9phone sans fil DECT, du Wi-Fi, du WLAN et du WIMAX pour les ordinateurs et autres applications sans fil, par exemple les interphones pour la surveillance des b\u00e9b\u00e9s :<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

– 8.2.1. De fixer un seuil de pr\u00e9vention pour les niveaux d\u2019exposition \u00e0 long terme aux micro-ondes en int\u00e9rieur, conform\u00e9ment au principe de pr\u00e9caution, ne d\u00e9passant par 0,6 Volt par m\u00e8tre, et de le ramener \u00e0 moyen terme \u00e0 0,2 Volt par m\u00e8tre.<\/span><\/span><\/p>\n

8.3. S\u2019agissant de la protection des enfants<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

– 8.3.1. De concevoir, avec diff\u00e9rents minist\u00e8res (\u00c9ducation, Environnement et Sant\u00e9) des campagnes d\u2019information cibl\u00e9es destin\u00e9es aux enseignants, aux parents et aux enfants, pour les mettre en garde contre les risques sp\u00e9cifiques d\u2019une utilisation pr\u00e9coce, inconsid\u00e9r\u00e9e et prolong\u00e9e des t\u00e9l\u00e9phones portables et autres appareils \u00e9mettant des micro-ondes <\/span><\/span><\/p>\n

– 8.3.2. De privil\u00e9gier pour les enfants en g\u00e9n\u00e9ral, et plus particuli\u00e8rement dans les \u00e9coles et salles de classe, des syst\u00e8mes d\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019internet par connexion filaire et de r\u00e9glementer de fa\u00e7on stricte l\u2019utilisation du portable par les \u00e9l\u00e8ves dans l\u2019enceinte de l\u2019\u00e9cole;<\/span><\/span><\/p>\n

8.4. S\u2019agissant de la planification des lignes \u00e9lectriques et des stations de base des antennes-relais<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

– 8.4.3. D\u2019abaisser les seuils admissibles pour les antennes-relais, conform\u00e9ment au principe ALARA, (Aussi bas que raisonnablement possible) et d\u2019installer des syst\u00e8mes de surveillance globale et continue de toutes les antennes;<\/span><\/span><\/p>\n

Il va sans dire qu\u2019aucune de ces recommandations n\u2019a \u00e9t\u00e9 s\u00e9rieusement mise en \u0153uvre.<\/span><\/span><\/p>\n

La captation des donn\u00e9es personnelles<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

Espionnage de l\u2019activit\u00e9 des enfants par les Gouvernements <\/b>(voir \u00e9tude de HRW : Children\u2019s Rights Violations by Governments. That Endorsed Online Learning During the Covid-19 Pandemic. Violations des droits de l’enfant par les gouvernements, qui ont approuv\u00e9 l’apprentissage en ligne pendant la pand\u00e9mie de Covid-19)<\/span><\/span><\/p>\n

Ce que montre ce rapport est tr\u00e8s inqui\u00e9tant.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00ab Sur les 164 produits de EdTech examin\u00e9s, 146 (89 %) \u00e9taient impliqu\u00e9s dans des pratiques relatives aux donn\u00e9es qui mettent en danger les droits des enfants, contribuant \u00e0 les affaiblir ou violant activement ces droits, constate le rapport. Ces produits surveillaient les enfants, secr\u00e8tement et sans le consentement de leurs parents, collectant des donn\u00e9es sur qui ils sont, o\u00f9 ils sont, ce qu\u2019ils font en classe, qui sont leurs familles et leurs amis et quel type d\u2019appareil leur famille pouvait se permettre de leur offrir. \u00bb(J\u00e9r\u00f4me Hourdeaux)<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

La p\u00e9riode du Covid fut extr\u00eamement profitable pour imposer des programmes \u00e9ducatifs et des plates formes d\u2019enseignement dont la plupart (89%) pratiqu\u00e8rent le vol de donn\u00e9es. Cette p\u00e9riode pendant laquelle les enfants et leurs parents, \u00e0 quelques exceptions pr\u00e8s, furent captifs du num\u00e9rique et des \u00e9crans pour continuer \u00e0 \u00ab b\u00e9n\u00e9ficier \u00bb d\u2019un enseignement contribua fortement \u00e0 aggraver l\u2019addiction aux \u00e9crans jusqu\u2019\u00e0 les rendre incontournables dans tous les domaines de la vie, d\u2019abord pour les plus jeunes puis pour les g\u00e9n\u00e9rations pr\u00e9c\u00e9dentes soumise massivement au travail \u00e0 <\/span><\/span>domicile.<\/span><\/span><\/p>\n

Les enfants sont une proie pour les GAFAM et les entreprises du Big Data.<\/span><\/span><\/p>\n

Le Smart phone acquis, l\u2019enfant se retrouve seul, sur un territoire inconnu, potentiellement dangereux alors qu\u2019il ne dispose pas encore des capacit\u00e9s cognitives pour prendre suffisamment de recul face \u00e0 ce qu\u2019il y trouve. A quelle meilleure cible pourraient r\u00eaver les publicitaires, les marchands et influenceurs de tout acabit. Une p\u00e2te molle scann\u00e9e 24h sur 24 dans ses moindres recoins qui ne dispose d\u2019aucune formation critique, et qui sera gav\u00e9e comme une oie de produits inutiles. Il sera lui m\u00eame un ardent d\u00e9fenseur de l\u2019objet de son ali\u00e9nation. Il ne conna\u00eet rien d\u2019autre,<\/span><\/span><\/p>\n

celui-ci prend toute la place, tout le temps et tout le cerveau. Pour un nombre toujours croissant d\u2019enfants, il ne sera bient\u00f4t plus d\u2019autre r\u00e9alit\u00e9 que celle des \u00e9crans !<\/span><\/span><\/p>\n

Ce constat effrayant ne semble pas faire l\u2019objet d\u2019une prise de conscience \u00e0 la hauteur de l\u2019enjeu et par voie de cons\u00e9quences de r\u00e9actions adapt\u00e9es. Doit-on formuler des propositions d\u2019adaptation au num\u00e9rique en mettant l\u2019accent sur les risques encourus par les enfants lorsqu\u2019ils visionnent des films \u00e0 caract\u00e8re violents ou pornographiques ? Ces cr\u00e9neaux sont largement investis par des groupes qui vendent de la s\u00e9curit\u00e9 num\u00e9rique, et repris par quelques associations, en occultant ou minimisant volontairement les probl\u00e9matiques sant\u00e9, troubles du d\u00e9veloppement cognitif, captation des donn\u00e9es priv\u00e9es\u2026<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

L\u2019\u00e9tude Kaspersky illustre cette posture :<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

https:\/\/www.kaspersky.fr\/about\/press-releases\/20<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

L\u2019accent est mis sur les dangers d\u2019internet. Images violentes, pornographie, cyber-harc\u00e8lement Certains des constats de cette \u00e9tude sont toutefois int\u00e9ressants \u00e0 noter : Pr\u00e8s d\u2019un parent sur deux (47%) affirme \u00e9galement que leur enfant est beaucoup moins sociable depuis qu\u2019il a un smartphone, et 55% qu\u2019il ma\u00eetrise mieux cet outil qu\u2019eux.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Ce qui est \u00e9galement remarquable dans cette \u00ab \u00e9tude \u00bb c\u2019est la na\u00efvet\u00e9 feinte ou non avec laquelle sont d\u00e9cris les risques dont peuvent \u00eatre victime les enfants. \u00ab Avec la d\u00e9multiplication des usages num\u00e9riques, les enfants sont surexpos\u00e9s aux cyber-menaces : harc\u00e8lement, chantage, pornographie, ultra violence, escroqueries, d\u00e9fis sordides, d\u00e9sinformation, embrigadement…<\/span> Cette triste r\u00e9alit\u00e9 peut avoir des cons\u00e9quences importantes et parfois m\u00eame traumatisantes sur cette population<\/i><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

fragile. Les issues \u00e0 cette situation ne peuvent pas \u00eatre seulement r\u00e9pressives. Que ce soit pour les enfants d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge, mais \u00e9galement pour leurs parents qui sont parfois d\u00e9sarm\u00e9s, la sensibilisation aux risques de la sph\u00e8re num\u00e9rique et l’\u00e9ducation au discernement et aux bonnes pratiques \u00e0 adopter pour y faire face est de la responsabilit\u00e9 de chacun pour pr\u00e9server nos jeunes et b\u00e2tir ensemble un monde num\u00e9rique cyber-responsable.\u00bb commente Amandine <\/i><\/span>Del Amo, charg\u00e9e de mission partenariats au GIP ACYMA, Cybermalveillance.gouv.fr.<\/b><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

La question de la perte d\u2019attention cons\u00e9cutive \u00e0 l\u2019utilisation des \u00e9crans par les enfant n\u2019est pas le moins du monde \u00e9voqu\u00e9e. Nous sommes dans une logique de r\u00e9paration des exc\u00e8s par des solutions technologiques, commercialis\u00e9es par Kaspersky et ses concurrents, et quelquefois par la formulation de v\u0153ux pieux tels que \u00ab la responsabilit\u00e9 de chacun \u00bb.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Les droits \u00e9l\u00e9mentaires des enfants sont bafou\u00e9s<\/b><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

L\u2019observation de la colonisation de la vie par le num\u00e9rique doit nous amener \u00e0 distinguer quatre grands domaines au moins, de dommages et d\u2019atteintes \u00e0 l\u2019int\u00e9grit\u00e9 physique et mentale de l\u2019enfant, mais \u00e9galement de l\u2019\u00eatre humain<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

1\/ La sant\u00e9<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

2\/ Les contenus probl\u00e9matiques<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

3\/ L\u2019obstruction au d\u00e9veloppement cognitif de l\u2019enfant. La colonisation de l\u2018espace mental<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

4\/ La production de l<\/span>\u2019homme machine d\u00e9connect\u00e9 de la r\u00e9alit\u00e9 contemplant \u00e0 l\u2019infini la<\/span><\/span><\/p>\n

marchandise et la valeur d\u2019\u00e9change.<\/span><\/span><\/p>\n

Les questions de sant\u00e9 peuvent en partie, au moins en ce qui ne concerne pas les smart phone, trouver des solutions technologiques pour mettre \u00e0 l\u2019\u00e9cart les enfants de l\u2019exposition \u00e9lectromagn\u00e9tique \u00e0 l\u2019\u00e9cole. (Voir campagne espagnole \u00ab \u00c9cole en bonne sant\u00e9, Internet uniquement par c\u00e2ble \u00bb).<\/span><\/span><\/p>\n

Si l\u2019on consid\u00e8re que les enfants, m\u00eame s\u2019ils passent la plus grande partie de leur temps d\u2019\u00e9veil en classe, fr\u00e9quentent \u00e9galement l\u2019ensemble de l\u2019espace public, les mesures d\u2019interdiction du wifi, wimax, notamment, pourraient \u00eatre \u00e9tendues dans les m\u00e9diath\u00e8ques, piscines, lieux culturels, caf\u00e9 etc. Mesures qui b\u00e9n\u00e9ficieraient \u00e0 l\u2019ensemble de la population. <\/span><\/span><\/p>\n

Les contenus probl\u00e9matiques quant \u00e0 eux sont le plus souvent mis en avant et pr\u00e9sent\u00e9s comme \u00e9tant ceux contre lesquels sont mobilis\u00e9s les moyens de l\u2019\u00c9tat, occultant totalement ou en partie les autres questions. Ils n\u2019en restent pas pour autant tr\u00e8s pr\u00e9occupants dans la mesure ou ils contribuent \u00e0 fa\u00e7onner chez les jeunes g\u00e9n\u00e9rations une vision du monde dans laquelle la violence est banalis\u00e9e et la femme est un objet. Faut-il au nom de la \u00ab libert\u00e9 du commerce \u00bb, de la \u00ab libre concurrence \u00bb<\/span><\/span><\/p>\n

et autres billeves\u00e9es, s\u2019en tenir \u00e0 des incantations comme l\u2019\u00e9ducation des jeunes et des parents aux \u00ab bonnes pratiques \u00bb et bons usages d\u2019internet ?<\/span><\/span><\/p>\n

L\u2019obstruction au d\u00e9veloppement cognitif de l\u2019enfant. La colonisation de l\u2018espace mental et de l\u2019espace temps par les usages r\u00e9cr\u00e9atifs d\u00e9l\u00e9t\u00e8res des \u00e9crans ne conna\u00eet plus de limites. Mais qu\u2019en est-il des programmes et des jeux \u00e9ducatifs ? La num\u00e9risation de l\u2019enseignement port\u00e9 par les gouvernements qui se sont succ\u00e9d\u00e9 depuis 30 ans et qui conna\u00eet aujourd\u2019hui une acc\u00e9l\u00e9ration alarmante ne r\u00e9pond en r\u00e9alit\u00e9 \u00e0 aucune strat\u00e9gie p\u00e9dagogique. Au contraire elle va \u00e0 l\u2019encontre de tous les retours d\u2019exp\u00e9riences, de tous les r\u00e9sultats d\u2019\u00e9tudes portant sur l\u2019utilisation des \u00e9crans dans l\u2019enseignement primaire et secondaire qui concluent \u00e0 l\u2019inefficacit\u00e9 de ces m\u00e9thodes. Ce qui <\/span><\/span>n\u2019emp\u00eache pas les Pr\u00e9sidents de Conseil D\u00e9partemental ou R\u00e9gional de faire pleuvoir, avec la b\u00e9n\u00e9diction de l\u2019\u00c9ducation Nationale, tablettes et ordinateurs sur les \u00e9l\u00e8ves et coll\u00e9giens, tout cela au nom du progr\u00e8s !<\/span><\/span><\/p>\n

Est-il n\u00e9cessaire de rappeler que les enfants des patrons des GAFAM sont interdits d\u2019\u00e9crans par leurs parents jusqu\u2019\u00e0 l\u2019adolescence !<\/span><\/span><\/p>\n

La production de l\u2019homme machine d\u00e9connect\u00e9 de la r\u00e9alit\u00e9 contemplant \u00e0 l\u2019infini la marchandise et la valeur d\u2019\u00e9change.<\/span><\/span><\/p>\n

Le statut du num\u00e9rique, peut-\u00eatre devrions nous dire la statue du num\u00e9rique, occupe aujourd\u2019hui la place centrale et ne cesse de s\u2019\u00e9tendre et de se reproduire l\u00e0 ou existe une possibilit\u00e9 de croissance et de profit. La vie toute enti\u00e8re est colonis\u00e9e puis soumise \u00e0 la loi du QR-code. Ceci s\u2019accompagne d\u2019une disparition progressive des liens sociaux, des valeurs qui font soci\u00e9t\u00e9. Le consommateur d\u00e9j\u00e0 d\u00e9poss\u00e9d\u00e9 de conscience est d\u00e9sormais priv\u00e9 de vie, il est une marchandise.<\/span><\/span><\/p>\n

Conclusion provisoire et pistes de r\u00e9flexion<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

Si l\u2019on constate un relatif consensus sur les diagnostics, en revanche la plupart des acteurs qui interviennent dans ce champ privil\u00e9gient la question des contenus probl\u00e9matiques, et tentent d\u2019apporter des solutions techniques et tarif\u00e9es \u00e0 leurs r\u00e9solutions. La mise en \u00e9vidence de cette question ayant \u00e9galement pour effet de minimiser les 3 autres domaines.<\/span><\/span><\/p>\n

Si les cons\u00e9quences sur la sant\u00e9 fait l\u2019objet de tr\u00e8s nombreuses \u00e9tudes et d\u2019une mobilisation toujours plus grande d\u2019une partie de la communaut\u00e9 scientifique, des EHS et de leurs amis, il reste encore aujourd\u2019hui domin\u00e9 par le lobby des op\u00e9rateurs qui continuent \u00e0 fixer les r\u00e8gles. On l\u2019a vu, l\u2019application par les \u00c9tats des recommandations de la r\u00e9solution 1815 du Conseil de l\u2019Europe modifierait substantiellement la situation et apporterait un d\u00e9but de r\u00e9ponse aux pr\u00e9occupations <\/span><\/span>sanitaires.<\/span><\/span><\/p>\n

Les questions relatives au d\u00e9veloppement cognitif font l\u2019objet quant \u00e0 elles, d\u2019une captation par la m\u00e9decine et les disciplines dont le nom se termine en \u00ab ogue \u00bb qui pr\u00e9tendent r\u00e9gler une question d\u2019ordre politique par une prise en charge individuelle \u00e9galement tarif\u00e9e.<\/span><\/span><\/p>\n

Enfin le dernier point qui tente d\u2019appr\u00e9hender une vision globale de cette probl\u00e9matique n\u2019est \u00e0 ce jour partag\u00e9 que par une infime minorit\u00e9 d\u2019esprits que d\u2019aucuns n\u2019h\u00e9sitent pas \u00e0 qualifier de \u00ab d\u00e9rang\u00e9s \u00bb.<\/span><\/span><\/p>\n

De mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, les analyses \u00e9vacuent syst\u00e9matiquement la possibilit\u00e9 d\u2019une critique globale et se concentrent sur les pansements et les moyens de limiter les d\u00e9g\u00e2ts qui rel\u00e8vent le plus souvent du v\u0153ux pieux. Nous restons dans le consum\u00e9risme et les \u00ab conseils pratiques, les solutions adapt\u00e9es et les bonnes pratiques. \u00bb Le d\u00e9pliant de \u00ab l\u2019ARCOM \u00bb illustre cette religion du v\u0153ux pieux et <\/span><\/span>du lieux commun r\u00e9unis. On ne s\u2019y prendrait pas autrement si l\u2019on voulait que rien ne change.<\/span><\/span><\/p>\n

Sans pour autant consid\u00e9rer ces propositions comme nulles et non avenues, il faut consid\u00e9rer qu\u2019elles ne s\u2019adressent en r\u00e9alit\u00e9 qu\u2019\u00e0 une tr\u00e8s petite partie de la population des parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves, membres des classes moyennes et moyennes sup\u00e9rieures d\u2019un haut niveau culturel et ayant conserv\u00e9 de surcro\u00eet un minimum d\u2019autorit\u00e9 parentale.<\/span><\/span><\/p>\n

Que faut-il penser d\u2019un monde dans lequel seule une petite fraction des individus qui le compose saura et pourra se prot\u00e9ger des effets destructeurs d\u2019une technologie qui va contribuer \u00e0 soumettre tous les autres, et dont la cible principale, parce que la plus mall\u00e9able et la plus vuln\u00e9rable est la jeunesse ?<\/span><\/span><\/p>\n

Quelles voies et moyens adopter qui puissent faire changer cela ?<\/span><\/span><\/p>\n

Dominique Humbert<\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Il est d’abord utile de d\u00e9finir pr\u00e9cis\u00e9ment de quels \u00e9crans et quelles sont les utilisations de ceux-ci qui font probl\u00e8me.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-9721","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-non-classe"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9721","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9721"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9721\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9722,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9721\/revisions\/9722"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9721"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9721"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9721"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}