{"id":6784,"date":"2021-01-07T02:32:43","date_gmt":"2021-01-07T01:32:43","guid":{"rendered":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/?p=6784"},"modified":"2021-01-05T13:40:34","modified_gmt":"2021-01-05T12:40:34","slug":"courrier-dun-collectif-de-parents","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/courrier-dun-collectif-de-parents\/","title":{"rendered":"Courrier d’un collectif de parents"},"content":{"rendered":"

Ne mettez pas nos enfants au t\u00e9l\u00e9-travail <\/strong><\/h2>\n

<\/p>\n

Ce genre d’info est diffus\u00e9 dans toutes les lettres de nouvelles du collectif.<\/p>\n

Linky et 5G participe pratiquement, en tant qu’objets et protocole de la num\u00e9risation de la soci\u00e9t\u00e9, de son informatisation.<\/p>\n

Ce courrier aborde ces th\u00e9matiques-l\u00e0 au sein de l’ Educ Nationale, il y est d’ailleurs aussi fait mention de l’EHS pour les jeunes.<\/p>\n

Si l’on doit arr\u00eater l’addiction des jeunes \u00e0 ces technologies-l\u00e0, et donc leur force de p\u00e9n\u00e9tration dans la soci\u00e9t\u00e9, cela englobe les heures o\u00f9 ils sont \u00e0 l’\u00e9cole, autant savoir ce qui s’y passe.<\/p>\n

En allant en ce sens, l’on ne diffuse plus les infos d’Amiech-Groupe Marcuse-Ecran Total, PMO, Sadin, Treguer, Bihouix (le courrier est directement inspir\u00e9 de son livre sur l’\u00e9cole num\u00e9rique) etc… qui permettent de contextualiser nos combats et leur donner des billes pratiques depuis des ann\u00e9es.<\/p>\n

L’asso L\u00e8ves-les-Yeux (certains des collectifs\u00a0 les connaissent tr\u00e8s bien) essaye de regrouper divers assos et acteurs en mettant la focale sur une des probl\u00e9matiques qui nous occupe : les \u00e9crans- objet inh\u00e9rent tant de la 5G que d’autres protocoles, et \u00e0 partir de l\u00e0 elle d\u00e9roule le fil des probl\u00e9matiques aff\u00e9rentes et rejoint dans ses d\u00e9marches largement les d\u00e9bats tenus ici.<\/p>\n

***** ***<\/p>\n

Pour nous cette probl\u00e9matique s’inscrit tout \u00e0 fait dans le cadre de notre lutte contre la\u00a0 5G. La lutte contre l’ob\u00e9sit\u00e9 du Big Brother data, de l’\u00e9lectro-num\u00e9rique, du tout-\u00e9lectrique et du tout-num\u00e9rique que les op\u00e9rateurs et industriels veulent encore amplifier.<\/p>\n

R\u00e9seaux surcharg\u00e9s disent-ils, donc all\u00e9geons. \u00c0 commencer par l’\u00e9cole et le coll\u00e8ge. De nombreux enseignants en ont marre du t\u00e9l\u00e9-enseignement, marre de voir des \u00e9l\u00e8ves addicts aux \u00e9crans. Le bilan est catastrophique et cela est m\u00eame reconnu par Pisa.<\/p>\n

Si le num\u00e9rique faisait un repli au moins dans \u00e9coles et coll\u00e8ges, s’il faisait un repli dans d’autres secteurs aussi comme ali\u00e9nant ou non essentiel, les op\u00e9rateurs auraient moins d’arguments pour nous vendre 5G… et 6G (d\u00e9j\u00e0 annonc\u00e9e par T. Breton).<\/p>\n

\u00c0 l’heure de la sobri\u00e9t\u00e9 tant proclam\u00e9e, peut-\u00eatre faudrait-il faire de la sobri\u00e9t\u00e9 num\u00e9rique une priorit\u00e9. Et on prend le chemin inverse !<\/p>\n

*********** **********<\/p>\n

Nous sommes plusieurs parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves du Coll\u00e8ge XXX \u00e0 nous interroger sur la tournure num\u00e9rique que prend l\u2019enseignement ces derni\u00e8res semaines.<\/p>\n

Du fait de la situation sanitaire, ou pour des raisons \u00e9trang\u00e8res au Covid, certains enseignants doivent rester chez eux tout en continuant \u00e0 travailler, ils sont donc en t\u00e9l\u00e9travail. Cela semble se traduire par une mise au t\u00e9l\u00e9-travail des \u00e9l\u00e8ves<\/strong>, qui ne sont pourtant ni confin\u00e9s, ni malades.<\/p>\n

Concr\u00e8tement, pendant les heures de permanence correspondant aux heures d\u2019absence des professeurs, il n\u2019est pas donn\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves de travail correspondant \u00e0 ces mati\u00e8res. A charge pour eux d\u2019imprimer le travail depuis chez eux. Ainsi, de retour \u00e0 la maison, ils doivent se connecter \u00e0 \u00c9cole directe sur un ordinateur personnel, t\u00e9l\u00e9charger des documents post\u00e9s par les enseignants absents, lire le cours, imprimer, faire le travail demand\u00e9, le scanner et l\u2019envoyer, \u00e0 leurs frais, via une connexion Internet.<\/p>\n

Nous comprenons mal cette situation. Elle augmente leur temps scolaire <\/strong>et leur temps d\u2018\u00e9cran<\/strong>.<\/p>\n

Plusieurs \u00e9l\u00e9ments nous interpellent.<\/p>\n

    \n
  1. L\u2019in\u00e9galit\u00e9 ainsi institu\u00e9e entre \u00e9l\u00e8ves<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

    Certains, dont plusieurs de nos enfants \u00e9lev\u00e9s sans \u00e9crans, n\u2019ont pas d\u2019ordinateur personnel. Ils ont re\u00e7u des relances pour des travaux non rendus, auxquels ils n\u2019avaient tout simplement pas acc\u00e8s.<\/p>\n

    D\u2019autres enfants ont acc\u00e8s \u00e0 un ordinateur, mais il y a souvent plusieurs enfants par famille qui doivent partager un m\u00eame outil, ou bien l\u2019ordinateur est dans une pi\u00e8ce commune, peu propice au travail.<\/p>\n

    Il existe par ailleurs des cas d\u2019\u00e9lectro-sensibilit\u00e9, le plus souvent non-d\u00e9tect\u00e9s, qui affectent aussi bien les adultes que les enfants, et rendent le travail sur \u00e9cran particuli\u00e8rement p\u00e9nible, voire insupportable.<\/p>\n

    Citation d\u2019une coll\u00e9gienne face \u00e0 cette situation : \u00ab On prend en compte la situation d\u2019une \u00e9l\u00e8ve dysgraphique en lui permettant de ne pas \u00e9crire sur papier, mais moi on ne prend pas en compte le fait que \u00e7a me fatigue beaucoup de travailler sur \u00e9cran. <\/em>\u00bb<\/p>\n

      \n
    1. Le bilan sanitaire maintenant tr\u00e8s document\u00e9 de l\u2019interface jeunes\/\u00e9crans<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

      Nous vous rappelons bri\u00e8vement les impacts de la pr\u00e9sence trop massive des \u00e9crans dans la vie des jeunes, impacts que vous connaissez certainement et que vous retrouverez dans des centaines d\u2019\u00e9tudes, d\u2019ouvrages et d\u2019articles scientifiques.<\/p>\n

      Quand le temps global d\u2019\u00e9cran augmente (smartphone, tablette, travail scolaire, jeux vid\u00e9os, t\u00e9l\u00e9vision), il est constat\u00e9 par toutes les \u00e9tudes :<\/p>\n

      – une baisse de la capacit\u00e9 d\u2019attention et de concentration<\/p>\n

      – de la fatigue oculaire<\/p>\n

      – une forte progression de la myopie<\/p>\n

      – moins d\u2019heures de sommeil cumul\u00e9es, l\u2019heure d\u2019endormissement retard\u00e9e<\/p>\n

      – une baisse des r\u00e9sultats scolaires<\/p>\n

      – des sentiments de d\u00e9pression, de baisse de l\u2019estime de soi<\/p>\n

      – l\u2019exposition aux dangers des r\u00e9seaux sociaux : cyberharc\u00e8lement (surtout envers les filles), fakenews, acc\u00e8s pr\u00e9coce au porno, aux images violentes, risque de radicalisation.<\/p>\n

      Ces impacts sanitaires et sociaux sont d\u2019autant plus forts que les enfants \u00e9voluent dans un milieu culturel modeste, ou sont peu encadr\u00e9s par leurs parents.<\/p>\n

      Par ailleurs, on ne constate pas d\u2019impact p\u00e9dagogique positif du t\u00e9l\u00e9-enseignement, au contraire \u2013 et heureusement pour les profs ! Nous sommes persuad\u00e9s que vous connaissez ces impacts, que vous les constatez parfois chez vos \u00e9l\u00e8ves, et que certains d\u2019entre vous donnent une \u00e9ducation avec le moins d\u2019\u00e9crans possibles \u00e0 leurs enfants.<\/p>\n

      Et pourtant, c\u2019est comme si cette connaissance collective n\u2019entra\u00eenait pas d\u2019actes en cons\u00e9quence.<\/p>\n

      Nous savons que le Minist\u00e8re et le Rectorat poussent \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00e0 distance, pour la simple raison qu\u2019il est moins cher de payer des machines que des profs, des surveillants et des rempla\u00e7ants. Mais notre communaut\u00e9 \u00e9ducative doit-elle se conformer \u00e0 un plan d\u2019\u00e9conomies sans rapport avec l\u2019int\u00e9r\u00eat des enfants ?<\/p>\n

        \n
      1. Les frais de scolarit\u00e9 report\u00e9s sur les familles<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

        Envoyer les enfants sur \u00c9cole directe, c\u2019est demander aux familles de payer, hors de tout accord pr\u00e9alable, un mat\u00e9riel informatique, une connexion, de l\u2019\u00e9lectricit\u00e9, un scanner, une imprimante et des cartouches d\u2019encre.<\/p>\n

        Qui plus est, sans aucune progressivit\u00e9, puisque les frais d\u2019\u00e9cole \u00e0 distance sont sensiblement les m\u00eames pour toutes les familles, qui n\u2019ont pourtant pas les m\u00eames moyens, ce qui rench\u00e9rit le co\u00fbt de l\u2019\u00e9cole pour les plus modestes, \u00e0 la mani\u00e8re d\u2019un imp\u00f4t non-proportionnel.<\/p>\n

        Nul doute que si nous acceptons aujourd\u2019hui ce transfert de charges de l\u2019\u00c9tat aux familles, le r\u00e9flexe sera pris par l\u2019\u00c9ducation Nationale de demander aux familles de pallier financi\u00e8rement l\u2019absence physique des professeurs (que cette absence soit li\u00e9e \u00e0 une maladie, une situation sanitaire ou une crise des vocations), en exigeant une connexion des \u00e9l\u00e8ves le soir apr\u00e8s l\u2019\u00e9cole, ou \u00e0 l\u2019\u00e9cole, au lieu de faire l\u2019effort financier de remplacer les absents.<\/p>\n

        Nous avons sign\u00e9 un contrat avec nom du coll\u00e8ge <\/strong>et, par nos imp\u00f4ts, avec l\u2019\u00c9ducation Nationale, pas avec Microsoft. Nous souhaitons donc que tout le service d\u2019enseignement soit assur\u00e9 par le coll\u00e8ge qui en a la charge : cours, manuels, devoirs, polycopi\u00e9s, enseignants et surveillants face aux \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

          \n
        1. La complexit\u00e9 inutile du t\u00e9l\u00e9-enseignement<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

          Vous \u00e9voquez, M. le Principal, la possibilit\u00e9 de fournir des tablettes num\u00e9riques aux enfants qui n\u2019auraient pas d\u2019ordinateur personnel, afin de les aider\u2026 Ce n\u2019est pas du tout notre demande, car c\u2019est bien le fait d\u2019imposer aux jeunes du temps d\u2019\u00e9cran qui pose probl\u00e8me.<\/p>\n

          De plus, les tablettes sont tr\u00e8s fragiles (imaginez une tablette dans un cartable), exigent l\u2019achat de logiciels sp\u00e9cifiques et de pare-feu, et sont non recyclables\u2026 Pourquoi s\u2019engager dans cette voie non durable ?<\/p>\n

          Vous savez que ce n\u2019est pas durable.<\/p>\n

          Comme l\u2019exprime l\u2019un des parents signataires de ce courrier : \u00abCe serait bien que nous puissions tous revenir \u00e0 quelque chose de cens\u00e9 <\/em>\u00bb. Et un autre parent : \u00ab Dans l\u2019int\u00e9r\u00eat des enfants et du coll\u00e8ge, on pr\u00e9f\u00e8re des outils classiques d\u00e9j\u00e0 \u00e0 disposition<\/em>. \u00bb<\/p>\n

          C\u2019est pourquoi nous souhaitons vous proposer les pistes suivantes pour organiser une continuit\u00e9 p\u00e9dagogique simple, qui n\u2019a pas besoin d\u2019\u00eatre num\u00e9rique :<\/p>\n

          – davantage exploiter les manuels <\/strong>qui ont \u00e9t\u00e9 distribu\u00e9s en d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e, en donnant aux \u00e9l\u00e8ves un num\u00e9ro de page et des exercices \u00e0 r\u00e9aliser \u00e0 chaque heure de professeur absent ;<\/p>\n

          – si le manuel n\u2019est pas suffisant, demander aux enseignants qui restent \u00e0 distance d\u2019envoyer la le\u00e7on et le travail \u00e0 faire au service vie scolaire<\/strong>, qui l\u2019imprimera et le distribuera aux \u00e9l\u00e8ves pendant les heures d\u2019\u00e9tude correspondant aux heures d\u2019absence (ainsi il n\u2019y a qu\u20191 connexion au lieu de 30 pour r\u00e9cup\u00e9rer un devoir, et les \u00e9l\u00e8ves peuvent travailler en \u00e9tude, et pas apr\u00e8s l\u2019\u00e9cole) ;<\/p>\n

          – pour le rendu du travail fait en \u00e9tude ou \u00e0 la maison, un syst\u00e8me d\u2019enveloppes <\/strong>mises \u00ab en quarantaine \u00bb quelques jours avant d\u2019\u00eatre remises aux enseignants absents (cela se pratique d\u00e9j\u00e0 ailleurs) ; cela \u00e9vitera d\u2019ailleurs aux enseignants eux-m\u00eames des heures d\u2019\u00e9cran, puisqu\u2019ils recevront des copies \u00e0 corriger ;<\/p>\n

          – en cas de reconfirment des enfants, une enveloppe remise \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve <\/strong>chaque semaine, ou chaque quinzaine, \u00e0 venir retirer au coll\u00e8ge, avec le travail imprim\u00e9 \u00e0 faire, \u00e0 rendre dans la bo\u00eete aux lettres du coll\u00e8ge \u00e0 une date pr\u00e9cise, et remise aux enseignants au bout de quelques jours.<\/p>\n

          En esp\u00e9rant recevoir un bon accueil sur ces sujets de fond, et pouvoir vous rencontrer \u2026<\/p>\n

          ***** *********<\/p>\n

          Pour utiliser la lettre au format pdf
          \n<\/strong><\/p>\n

          Courrier d’un collectif de parents<\/a><\/p>\n

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          Ne mettez pas nos enfants au t\u00e9l\u00e9-travail<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-6784","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-non-classe"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6784","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6784"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6784\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6788,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6784\/revisions\/6788"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6784"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6784"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6784"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}