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Comment la Big Tech impose l\u2019IA dans nos \u00e9coles<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n <\/p>\n La critique de la technologie par l\u2019\u00c9ducation Nationale, qui pr\u00e9cise que l\u2019usage des \u00e9crans personnels a des effets n\u00e9fastes sur la concentration, la socialisation et l\u2019esprit critique des \u00e9l\u00e8ves, est une critique de surface<\/span><\/span><\/strong>\u2026 En avril 2024, la commission Enfant et Ecran, command\u00e9e par Emmanuel Macron \u00a0affirmait dans son rapport \u00ab\u00a0\u00c0 la recherche du temps perdu\u00a0\u00bb :\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n \u00ab Les \u00e9crans en tant que technologie pr\u00e9sentent aujourd\u2019hui des risques \u00e9tablis par la science sur certains aspects de la sant\u00e9 physique des enfants et des adolescents: Il se d\u00e9gage un consensus tr\u00e8s net, sur les effets n\u00e9gatifs, directs ou indirects, des \u00e9crans sur le sommeil (alt\u00e9ration qualitative et quantitative), sur la s\u00e9dentarit\u00e9, le manque d\u2019activit\u00e9s physiques et les risques de surpoids voire d\u2019ob\u00e9sit\u00e9 (avec en cascade les pathologies qui en d\u00e9coulent), ainsi que sur la vue. \u00bb<\/span><\/span><\/p>\n Pourtant<\/span><\/span><\/strong>, Voici un \u00e9tat des lieux de la sant\u00e9 de nos jeunes\u00a0:<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n <\/a>Des m\u00e9decins et des parents alertent, et des commissions ont lieu<\/span><\/span>5<\/span><\/span><\/sup><\/a>.<\/span><\/span><\/p>\n Pourquoi entendons-nous, d\u00e8s lors, des discours d\u2019experts mandat\u00e9s par le gouvernement, vantant les vertus du num\u00e9rique dans la p\u00e9dagogie ou celui du bon usage du num\u00e9rique et des \u00e9crans \u00e0 l\u2019\u00e9cole pour les jeunes ?<\/span><\/span><\/strong> Eh bien, \u00ab le ver est dans le fruit \u00bb. Il existe un discours rassuriste sur les \u00e9crans, visant \u00e0 relativiser leurs risques, afin de nous faire reculer quant \u00e0 nos doutes et nos inqui\u00e9tudes. Il ressemble \u00e0 celui que nous entendions sur le tabac et l\u2019alcool: \u00ab On est tous responsables de nos actes \u00bb, discours de l\u2019individualisme pouss\u00e9. Or ici c\u2019est un probl\u00e8me collectif et de sant\u00e9 publique.<\/span><\/span><\/p>\n L\u2019enqu\u00eate de <\/span><\/span>Marie Dupin<\/span><\/span><\/strong>, de la Cellule Investigation de Radio France, met \u00e0 jour la proximit\u00e9 entre l\u2019univers de la Tech et les laboratoires publics du CNRS et de la Sorbonne. En voici quelques cas d\u2019\u00e9cole, directement tir\u00e9s de son enqu\u00eate\u00a0: \u00ab\u00a0\u00c9crans \u00e9ducatifs et sciences cognitives : comment la big tech investit l\u2019\u00e9cole\u00a0<\/a>\u00bb\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n La journaliste prend comme premier exemple, Gr\u00e9goire Borst, professeur de psychologie du d\u00e9veloppement et de neurosciences cognitives de l\u2019\u00e9ducation et directeur d\u2019un laboratoire au CNRS. Ce chercheur, qui relativise les risques li\u00e9s aux \u00e9crans, n\u2019a pourtant entrepris aucune enqu\u00eate sur les dangers des \u00e9crans. Ce n\u2019est pas son sujet. L\u2019\u00e9tude qui d\u00e9montrerait que les gar\u00e7ons, qui jouent aux jeux vid\u00e9o, sont meilleurs en lecture, n\u2019existe pas au moment de sa d\u00e9claration en 2020 et ne donnera pas de r\u00e9sultats significatifs lors de son \u00e9laboration deux ans apr\u00e8s par un autre laboratoire.<\/span><\/span><\/p>\n Gr\u00e9goire Borst forme \u00e9galement des enseignants, 5000 chaque ann\u00e9e, et leur affirme (d\u2019apr\u00e8s une professeur ayant suivi sa formation) que le temps d\u2019exposition joue pour une part tr\u00e8s minime sur l\u2019attention et qu\u2019il ne faut surtout pas supprimer le support num\u00e9rique si le contenu est de qualit\u00e9. Il est pourtant cosignataire du rapport Ecran Enfant, qui pr\u00e9sente les effets n\u00e9gatifs directs et indirects des \u00e9crans sur la sant\u00e9.<\/span><\/span><\/p>\n Marie Dupin, remarque \u00e9galement que le laboratoire de Gr\u00e9goire Borst est financ\u00e9 par Nathan (\u00e9dition qui d\u00e9veloppe les supports num\u00e9riques) et par INFRAVIA, un fonds d\u2019investissement qui investit dans les Data Center. Par ailleurs, une de ses collaboratrices travaille d\u00e9sormais pour une start-up qui d\u00e9veloppe l\u2019IA pour les exp\u00e9riences du laboratoire de Gr\u00e9goire Borst.<\/span><\/span><\/p>\n La cellule d\u2019investigation cite \u00e9galement Franck Ramus, ing\u00e9nieur fran\u00e7ais, chercheur en sciences cognitives et directeur de recherche au CNRS. Il estimait, quant \u00e0 lui, que l\u2019impact des \u00e9crans \u00e9tait \u00e0 la marge et n\u2019appelait pas \u00e0 une d\u00e9marche de sant\u00e9 publique. Ce chercheur est \u00e9galement membre du conseil scientifique de l\u2019Education Nationale, organisme qui donne son avis en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation. L\u2019entreprise avec laquelle il a collabor\u00e9 pour la cr\u00e9ation d\u2019une plateforme num\u00e9rique pour les enseignants a emport\u00e9 l\u2019appel d\u2019offre de l\u2019Education Nationale. La plateforme n\u2019a finalement pas vu le jour, mais les donn\u00e9es r\u00e9colt\u00e9es par le chercheur ont servi \u00e0 am\u00e9liorer les outils en IA p\u00e9dagogique de la start-up DIDASK.<\/span><\/span><\/p>\n La Big Tech d\u00e9pense en lobbying jusqu\u2019\u00e0 10 millions d\u2019euros par an, passe par des fonds d\u2019investissement et des start-ups pour avoir une bonne image. Mais il s\u2019agit bien de Google, de Meta, de Microsoft\u2026<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n La chercheuse S\u00e9verine Erehl, de l\u2019universit\u00e9 Rennes 2, qui a particip\u00e9 \u00e0 l\u2019expertise de l\u2019ANSES (agence nationale de la s\u00e9curit\u00e9 sanitaire) sur les dangers des r\u00e9seaux sociaux, et qui a cosign\u00e9 le rapport Ecran Enfant, vante pourtant les vertus de l\u2019usage du num\u00e9rique dans les outils p\u00e9dagogiques. Elle certifie que cela peut, par exemple, aider les enfants de maternelle \u00e0 mieux \u00e9crire. Cette chercheuse fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 l\u2019outil num\u00e9rique KALIGO d\u00e9velopp\u00e9 dans son propre laboratoire en partenariat avec une entreprise de la Tech: SCRIPT&GO. Elle a men\u00e9 une exp\u00e9rimentation sur 1000 \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais qui ont pass\u00e9 des tests sur tablette ou sur papier en pr\u00e9sence d\u2019ing\u00e9nieurs et dans les locaux de l\u2019entreprise Microsoft, qui se cache derri\u00e8re la start-up SCRIPT&GO<\/span><\/span><\/p>\n Le but de cette exp\u00e9rimentation, selon Marie Dupin, n\u2019est pas seulement de cr\u00e9er une application pour aider les \u00e9l\u00e8ves, mais aussi de comprendre comment capter leur attention. On retrouve ces deux buts dans les documents techniques de l\u2019appel d\u2019offre de 2015 qui a donn\u00e9 lieu \u00e0 6 millions d\u2019euros d\u2019argent public de subvention.<\/span><\/span><\/p>\n Qu\u2019est-ce qui se cache derri\u00e8re toute cette immense toile d\u2019araign\u00e9e\u00a0? Tr\u00e8s certainement des enjeux financiers, mais aussi des enjeux cognitifs pour nos enfants avec comme point capital\u00a0: la libert\u00e9 de penser et la surveillance des donn\u00e9es.<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n ** **<\/span><\/span><\/em><\/p>\n Notes <\/span><\/span><\/em><\/p>\n <\/a>1<\/a> Gis\u00e8le Apter, p\u00e9dopsychiatre<\/span><\/span><\/p>\n <\/a>2<\/a> St\u00e9phanie Dembak-Dijoux, adjointe mairie du 19<\/span><\/span>\u00e8me<\/span><\/span><\/sup><\/p>\n <\/a>3<\/a> Fondation sur la recherche cardio-vasculaire Institut de France<\/span><\/span><\/p>\n <\/a>4<\/a> Institut Fran\u00e7ais de la Myopie<\/span><\/span><\/p>\n <\/a>5<\/a> Par exemple la commission d\u2019enqu\u00eate sur <\/span><\/span>les effets psychologiques de Tik Tok sur les mineurs,<\/span><\/span><\/em> rapporteure\u00a0: Laure Miller<\/span><\/span><\/p>\n afcia-association.fr<\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Comment la Big Tech impose l\u2019IA dans nos \u00e9coles<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-14908","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-non-classe"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14908","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=14908"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14908\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":14909,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14908\/revisions\/14909"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14908"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=14908"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=14908"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\n<\/span><\/span>Dans la pratique, elle encourage la num\u00e9risation \u00e0 marche forc\u00e9e, de l\u2019\u00e9cole et de la p\u00e9dagogie. Cela passe par l\u2019\u00e9quipement et par la formation des nouveaux enseignants engag\u00e9s \u00e0 utiliser l\u2019IA.<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n
\n\u2013 <\/span><\/span>2025: Appel \u00e0 projets <\/span><\/span><\/strong>de l\u2019\u00e9ducation nationale<\/span><\/span> de 20 millions d\u2019euros <\/span><\/span><\/strong>pour <\/span><\/span>d\u00e9velopper l\u2019IA \u00e0 l\u2019\u00e9cole <\/span><\/span><\/strong>(pour les enseignants dans leur pratique quotidienne et les \u00e9l\u00e8ves du 2nd degr\u00e9)
\n\u2013 <\/span><\/span>2026: Usage de l\u2019IA comme outil <\/span><\/span><\/strong>valoris\u00e9 dans <\/span><\/span>la formation initiale des futurs professeurs<\/span><\/span><\/strong>.<\/span><\/span><\/p>\n\n
\n<\/span><\/span>Pourquoi l\u2019Education Nationale investit-elle dans l\u2019IA ?<\/span><\/span><\/strong>
\n<\/span><\/span>Pourquoi autant de num\u00e9rique \u00e0 l\u2019\u00e9cole sans qu\u2019aucun effet positif n\u2019ait \u00e9t\u00e9 prouv\u00e9 ?<\/span><\/span><\/strong>
\n<\/span><\/span>Se pourrait-il qu\u2019il y ait des liens financiers entre la Tech et ces experts sur la cognition travaillant dans des laboratoires publics?<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n