{"id":13505,"date":"2025-04-30T02:39:18","date_gmt":"2025-04-30T00:39:18","guid":{"rendered":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/?p=13505"},"modified":"2025-04-27T10:42:36","modified_gmt":"2025-04-27T08:42:36","slug":"coup-de-gueule","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/coup-de-gueule\/","title":{"rendered":"Coup de gueule"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/p>\n

Il est <\/span>ENCORE <\/span>question <\/span>de la c<\/span>ommission des experts<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

Cela fait un an <\/span><\/span>jour pour jour <\/span><\/span>que cette commission a rendu son rapport intitul\u00e9 \u00ab\u00a0\u00e0 la recherche du temps perdu\u00a0\u00bb<\/span><\/span><\/p>\n

Ce rapport a \u00e9t\u00e9 donn\u00e9 \u00e0 E. Macron, <\/span><\/span>pr\u00e9sident de la R\u00e9publique,<\/span><\/span> le 30 avril 2024.<\/span><\/span><\/p>\n

Qu\u2019a fait le pr\u00e9sident\u00a0? <\/span><\/span><\/p>\n

RIEN<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

il a bien d\u2019autres pr\u00e9occupations (par exemple soutenir Isra\u00ebl !)<\/span><\/span><\/p>\n

Cela fait penser \u00e0 la Convention Citoyenne pour le Climat qui a rendu son rapport en 2019.
\nEn fait, en France, quand on a un probl\u00e8me, on cr\u00e9e une commission, <\/span><\/span>\u00e0 la demande du pr\u00e9sident<\/span><\/span> \u2026 et on passe au point suivant\u00a0!<\/span><\/span><\/p>\n

Au fait, qu\u2019a fait la nouvelle ministre de l\u2019\u00c9ducation nationale, \u00c9lisabeth Borne\u00a0? <\/span><\/span><\/p>\n

RIEN \u2026 ou presque\u00a0!<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

Qu\u2019ont fait tous nos \u00e9lu.es (d\u00e9put\u00e9.es, s\u00e9natrices, s\u00e9nateurs)\u00a0de tous bords ? <\/span><\/span><\/p>\n

RIEN.<\/strong> <\/span><\/span><\/p>\n

Ils ont bien d\u2019autres chats \u00e0 fouetter\u00a0: d\u2019abord s\u2019occuper de <\/span><\/span>son <\/span><\/span>entre-<\/span><\/span>soi, <\/span><\/span>de sa caste<\/span><\/span>\u00a0!<\/span><\/span><\/p>\n

Cela ne peut pas beaucoup bouger\u00a0: ils sont technol\u00e2tres\u00a0!<\/span><\/span><\/p>\n

Heureusement, cela commence \u00e0 bouger dans les communes. Il faudra amplifier le mouvement.<\/span><\/span><\/p>\n

Pour rappel, la commission a \u00e9mis 29 propositions int\u00e9ressantes. Il serait t<\/span><\/span>out de m\u00eame <\/span><\/span>temps de se mettre \u00e0 appliquer beaucoup d\u2019entre elles, <\/span><\/span>sinon toutes<\/span><\/span>\u00a0: c\u2019est urgent.<\/span><\/span><\/p>\n

En tout cas, bien triste anniversaire\u00a0!<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

** **<\/span><\/span><\/p>\n

Deux vid\u00e9os super<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

Si on levait les yeux<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

Dans une \u00e9cole du 19\u00e8me arrondissement de Paris, Gilles, instituteur depuis 15 ans, constate avec inqui\u00e9tude l’invasion des \u00e9crans dans le quotidien de ses \u00e9l\u00e8ves. Il d\u00e9cide de prendre le probl\u00e8me \u00e0 bras le corps en accompagnant sa classe de CM2, tout au long d’une ann\u00e9e, dans une r\u00e9flexion sur la place des \u00e9crans dans notre vie, en vue d’une semaine de classe verte en totale d\u00e9connexion. Les r\u00f4les des parents et des instituteurs, la question de notre rapport au temps et \u00e0 la nature, mais aussi les aspects positifs de certains usages num\u00e9riques viendront alimenter ce cheminement. Au fil de l’ann\u00e9e, un formidable \u00e9change s’installe entre Gilles et les enfants, r\u00e9v\u00e9lant leur esprit critique. <\/span><\/span><\/p>\n

Remarquables interventions des \u00e9l\u00e8ves. <\/span><\/span>Bravo \u00e0 l\u2019instit Gille<\/span><\/span>s<\/span><\/span> Vernet.<\/span><\/span><\/p>\n

https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=u9hPwvw1X2c<\/span><\/span><\/span><\/a><\/u><\/span><\/p>\n

53 minutes<\/span><\/span><\/p>\n

La r\u00e9volte des parents<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

Avec le mouvement espagnol \u00ab\u00a0adolescents sans portable\u00a0\u00bb<\/span><\/span><\/p>\n

Tout est dit \u2026 avec des id\u00e9es tr\u00e8s int\u00e9ressantes.<\/span><\/span><\/p>\n

La r\u00e9volte vient d\u2019Espagne ! Lanc\u00e9 dans le quartier de Poblenou, \u00e0 Barcelone, le mouvement \u00ab\u00a0adolescents sans portable\u00a0\u00bb est en train de gagner toute l’Espagne. De Barcelone \u00e0 Madrid, du Pays basque \u00e0 l’Andalousie, des parents d\u00e9noncent les dangers des smartphones pour leurs adolescents.<\/span><\/span><\/p>\n

https:\/\/www.arte.tv\/fr\/videos\/117912-010-A\/arte<\/span><\/span><\/span><\/a><\/u><\/span><\/p>\n

30 minutes<\/span><\/span><\/p>\n

Disponible jusqu’au 22\/04\/2026<\/span><\/span><\/p>\n

\u00c9mission du 23\/04\/2025<\/span><\/span><\/p>\n

** **<\/span><\/span><\/p>\n

Rappel<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

Extrait de l\u2019article paru le 1<\/span><\/span>er<\/span><\/span><\/sup> ao\u00fbt<\/span><\/span><\/p>\n

Propositions de la commission des experts<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

Axe n\u00b01 : S\u2019attaquer, pour les interdire, aux conceptions addictog\u00e8nes et enfermantes de certains services num\u00e9riques afin de redonner du choix aux jeunes <\/span><\/span><\/p>\n

1 Inverser la charge de la preuve pour lutter contre les conceptions et les algorithmes d\u00e9l\u00e9t\u00e8res des services num\u00e9riques et se doter de capacit\u00e9s d\u2019audits r\u00e9guliers ind\u00e9pendants <\/span><\/span><\/p>\n

2 Proscrire les pratiques d\u00e9l\u00e9t\u00e8res en termes de conception et faire \u00e9merger un standard \u00e9thique europ\u00e9en <\/span><\/span><\/p>\n

3 Rendre le pouvoir \u00e0 l\u2019utilisateur par la reconnaissance d\u2019un nouveau \u00ab droit au param\u00e9trage \u00bb <\/span><\/span><\/p>\n

4 Renforcer les \u00ab garde-fous \u00bb dans les jeux vid\u00e9o pour s\u00e9curiser l\u2019exp\u00e9rience des jeunes joueurs, et ainsi mieux les prot\u00e9ger des contenus inappropri\u00e9s et lutter contre le d\u00e9veloppement des microtransactions et designs trompeurs <\/span><\/span><\/p>\n

5 S\u00e9curiser, structurer et amplifier l\u2019action de la soci\u00e9t\u00e9 civile, comme relai incontournable de gestion des externalit\u00e9s n\u00e9gatives des plateformes <\/span><\/span><\/p>\n

6 Envoyer un signal clair d\u2019investissement dans la recherche multidisciplinaire et d\u2019ouverture des donn\u00e9es afin de renforcer la position du r\u00e9gulateur dans le dialogue avec les forces \u00e9conomiques <\/span><\/span><\/p>\n

Axe n\u00b02 : Prot\u00e9ger, plut\u00f4t que contr\u00f4ler, les enfants : une bataille qui doit se mener et peut se gagner aupr\u00e8s des acteurs \u00e9conomiques <\/span><\/span><\/p>\n

7 Faire \u00e9merger et promouvoir des solutions priv\u00e9es de protection plus efficientes et accessibles, notamment pour les familles <\/span><\/span><\/p>\n

8 Soutenir le d\u00e9ploiement ferme du DSA \u00e0 l\u2019\u00e9gard des sites pornographiques, pour forcer \u00e0 l\u2019adoption des outils de contr\u00f4le de l\u2019\u00e2ge d\u00e9j\u00e0 disponibles, et investir dans le m\u00eame temps dans la production de ressources adapt\u00e9es aux questions l\u00e9gitimes des enfants sur leur vie affective et sexuelle <\/span><\/span><\/p>\n

9 Garantir le passage \u00e0 l\u2019\u00e9chelle de la politique de signalement pour en faire un levier important d\u2019action en direction des plateformes <\/span><\/span><\/p>\n

10 Promouvoir activement les meilleurs standards de protection de la sant\u00e9 physique et de l\u2019environnement pour les outils technologiques et services num\u00e9riques <\/span><\/span><\/p>\n

Axe n\u00b03 : Assumer et organiser une progression des usages des \u00e9crans et du num\u00e9rique chez les enfants en fonction de leur \u00e2ge <\/span><\/span><\/p>\n

11 Prot\u00e9ger les jeunes enfants de moins de 6 ans de l\u2019exposition aux \u00e9crans, notamment dans les lieux d\u2019accueil (cr\u00e8ches, assistantes maternelles, \u00e9cole maternelle\u2026) <\/span><\/span><\/p>\n

12 Autoriser l\u2019acc\u00e8s aux seuls r\u00e9seaux sociaux \u00e9thiques \u00e0 compter de 15 ans <\/span><\/span><\/p>\n

13 Organiser une prise en main progressive des t\u00e9l\u00e9phones : <\/span><\/span><\/p>\n

\u2013 avant 11 ans : pas de t\u00e9l\u00e9phone <\/span><\/span><\/p>\n

\u2013 \u00e0 partir de 11 ans : t\u00e9l\u00e9phone sans connexion Internet <\/span><\/span><\/p>\n

\u2013 \u00e0 partir de 13 ans : t\u00e9l\u00e9phone connect\u00e9 sans acc\u00e8s aux r\u00e9seaux sociaux ni aux contenus ill\u00e9gaux <\/span><\/span><\/p>\n

\u2013 \u00e0 partir de 15 ans : acc\u00e8s compl\u00e9mentaire aux r\u00e9seaux sociaux \u00e9thiques. <\/span><\/span><\/p>\n

14 D\u00e9finir et piloter une politique d\u2019\u00e9quipements num\u00e9riques respectueuse des enfants, et r\u00e9conciliant les enjeux de sant\u00e9, de p\u00e9dagogie, d\u2019\u00e9ducation et d\u2019environnement <\/span><\/span><\/p>\n

15 Associer syst\u00e9matiquement le d\u00e9ploiement des programmes et des ressources num\u00e9riques \u00e9ducatifs dans un cadre scolaire \u00e0 une exp\u00e9rimentation, une \u00e9tude d\u2019impacts pr\u00e9alable avant diffusion plus large et \u00e0 une formation des enseignants \u00e0 leurs usages p\u00e9dagogiques. Garantir l\u2019acc\u00e8s aux outils num\u00e9riques adapt\u00e9s pour les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins \u00e9ducatifs particuliers, les enfants \u00e9loign\u00e9s de l\u2019\u00e9cole ou les situations de rupture de continuit\u00e9 p\u00e9dagogique. Labelliser les solutions num\u00e9riques \u00e9ducatives ayant valid\u00e9 scientifiquement leur impact positif sur les apprentissages et les mettre \u00e0 disposition des enseignants via une interface d\u00e9di\u00e9e et s\u00e9curis\u00e9e <\/span><\/span><\/p>\n

16 Fixer un cadre strict d\u2019utilisation pour \u00ab Pronote \u00bb et les ENT avec mise en place de param\u00e9trages par d\u00e9faut protecteurs des enfants <\/span><\/span><\/p>\n

17 Renforcer l\u2019application de l\u2019interdiction des t\u00e9l\u00e9phones au coll\u00e8ge, et syst\u00e9matiser dans chaque lyc\u00e9e un cadre partag\u00e9 sur la place et l\u2019usage des t\u00e9l\u00e9phones dans la vie de l\u2019\u00e9tablissement <\/span><\/span><\/p>\n

Axe n\u00b04 : Pr\u00e9parer s\u00e9rieusement les jeunes \u00e0 leur autonomie sur les \u00e9crans, leur donner le pouvoir d\u2019agir et, dans le m\u00eame temps, redonner toute leur place aux enfants et aux jeunes dans la vie collective <\/span><\/span><\/p>\n

18 Former et informer les \u00e9l\u00e8ves d\u00e8s l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire puis tout au long de leur scolarit\u00e9, de fa\u00e7on appropri\u00e9e selon leur \u00e2ge, au num\u00e9rique, \u00e0 son mod\u00e8le, \u00e0 ses contenus, \u00e0 ses usages, aux opportunit\u00e9s qu\u2019il offre et aux dangers qu\u2019il peut pr\u00e9senter <\/span><\/span><\/p>\n

19 Avoir des adultes et des \u00e9tudiants r\u00e9f\u00e9rents sur le num\u00e9rique en ligne et hors ligne et cr\u00e9er des espaces de dialogue s\u00e9curis\u00e9s pour les enfants <\/span><\/span><\/p>\n

20 Renforcer l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la sant\u00e9, et sp\u00e9cifiquement : <\/span><\/span><\/p>\n

\u2013 aux enjeux du sommeil.et assumer en cons\u00e9quence d\u2019ouvrir la r\u00e9flexion pour une meilleure adaptation des organisations scolaires aux besoins physiologiques des jeunes <\/span><\/span><\/p>\n

\u2013 aux risques li\u00e9s \u00e0 la s\u00e9dentarit\u00e9 et \u00e0 l\u2019insuffisance d\u2019activit\u00e9 physique, et en cons\u00e9quence mieux mobiliser les cours d\u2019\u00e9ducation physique et sportive pour un suivi renforc\u00e9 des enfants <\/span><\/span><\/p>\n

\u2013 aux risques concernant la vue en multipliant les occasions de temps en ext\u00e9rieur <\/span><\/span><\/p>\n

21 Faire une place s\u00e9rieuse et compl\u00e8te \u00e0 toutes les \u00e9ducations \u00ab au vivre ensemble \u00bb (l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la vie sexuelle et affective, l\u2019\u00e9ducation aux enjeux de genre, l\u2019\u00e9ducation aux comp\u00e9tences psycho sociales, l\u2019\u00e9ducation civique\u2026) qui sont syst\u00e9matiquement travers\u00e9es par des enjeux d\u2019amplification face au num\u00e9rique <\/span><\/span><\/p>\n

22 Peupler l\u2019espace public d\u2019alternatives aux \u00e9crans pour les enfants, et redonner \u00e0 ces derniers toute leur place, y compris bruyante <\/span><\/span><\/p>\n

Axe n\u00b05 : Mieux outiller, mieux former au num\u00e9rique et mieux accompagner les parents, les enseignants, les \u00e9ducateurs et tous ceux qui interviennent aupr\u00e8s des enfants, tout en organisant une soci\u00e9t\u00e9 qui remet l\u2019\u00e9cran et le num\u00e9rique \u00e0 leur juste place <\/span><\/span><\/p>\n

23 D\u00e9ployer une v\u00e9ritable politique d\u2019aide et de soutien \u00e0 la parentalit\u00e9 en mati\u00e8re d\u2019\u00e9crans et de num\u00e9rique <\/span><\/span><\/p>\n

24 Permettre aux enseignants de ma\u00eetriser les fondamentaux du num\u00e9rique, les enjeux de la citoyennet\u00e9 num\u00e9rique et les usages p\u00e9dagogiques du num\u00e9rique d\u00e8s leur formation initiale et garantir tout au long de leur carri\u00e8re la possibilit\u00e9 d\u2019actualiser leurs connaissances <\/span><\/span><\/p>\n

25 Sensibiliser l\u2019ensemble des professionnels et b\u00e9n\u00e9voles intervenant aupr\u00e8s des enfants aux enjeux du num\u00e9rique et b\u00e2tir un cadre de recommandation des usages de leurs \u00e9crans lors des interactions avec les enfants <\/span><\/span><\/p>\n

26 Promouvoir des lieux et des temps \u00ab d\u00e9connect\u00e9s \u00bb et sans \u00e9cran, notamment pour encourager les adultes \u00e0 se poser la question de leur propre rapport aux \u00e9crans <\/span><\/span><\/p>\n

Axe n\u00b06 : Mettre en place un dispositif ambitieux de gouvernance permettant \u00e0 la puissance publique de d\u00e9finir une v\u00e9ritable strat\u00e9gie, de disposer de capacit\u00e9s de pilotage, de pouvoir mieux soutenir les acteurs qui interviennent aupr\u00e8s des jeunes et des familles, et d\u2019informer les citoyens <\/span><\/span><\/p>\n

27 Installer une gouvernance et une force d\u2019organisation nouvelles au service d\u2019un projet global pour la ma\u00eetrise du num\u00e9rique, la protection et l\u2019\u00e9mancipation des jeunes <\/span><\/span><\/p>\n

28 Assurer la soutenabilit\u00e9 des moyens n\u00e9cessaires par la d\u00e9clinaison du principe pollueur payeur alimentant un fonds d\u00e9di\u00e9 de financement de la recherche, des politiques publiques et acteurs vertueux <\/span><\/span><\/p>\n

29 D\u00e9ployer une strat\u00e9gie de communication massive, r\u00e9currente, grand public de sensibilisation et d\u2019information sur les enjeux de sant\u00e9, d\u2019\u00e9ducation et d\u2019environnement attach\u00e9s largement aux \u00ab \u00e9crans \u00bb, ainsi que de promotion des besoins de l\u2019enfant et des r\u00e9ponses alternatives <\/span><\/span><\/p>\n

https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/enfants-et-ecrans\/<\/span><\/span><\/span><\/a><\/u><\/span><\/p>\n

** **<\/span><\/span><\/p>\n

Rappel<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

Extrait de l\u2019article paru le 3 ao\u00fbt<\/span><\/span><\/p>\n

Rapport sur \u00ab\u00a0les enfants et les \u00e9crans\u00a0\u00bb<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

Le <\/span><\/span>rapport d\u2019experts sur les enfants et les \u00e9crans<\/span><\/span><\/span><\/a><\/u><\/span>, publi\u00e9 le 30 avril 2024, intitul\u00e9\u00a0\u00ab\u00a0<\/span><\/span>\u00c0 la recherche du temps perdu\u00a0\u00bb<\/i><\/span><\/span>\u00a0, a \u00e9t\u00e9 r\u00e9dig\u00e9 par divers experts (liste ci-dessous), dont plusieurs en lien avec l\u2019industrie du num\u00e9rique, et sans la pr\u00e9sence de repr\u00e9sentants de jeunes, de familles et des associations critiques.<\/span><\/span><\/p>\n

Parmi ses 29 propositions directrices, la Commission estime qu’\u00a0\u00bb<\/span><\/span>il n\u2019est pas opportun que les enfants disposent de t\u00e9l\u00e9phone portable avant l\u2019\u00e2ge de 11 ans, soit l\u2019entr\u00e9e dans le secondaire ; qu\u2019\u00e0 partir de 11 ans, s\u2019ils disposent d\u2019un t\u00e9l\u00e9phone, il est recommand\u00e9 que celui-ci ne puisse pas \u00eatre utilis\u00e9 pour se connecter \u00e0 Internet ; qu\u2019\u00e0 partir de 13 ans s\u2019ils disposent d\u2019un t\u00e9l\u00e9phone connect\u00e9, il ne doit pas permettre d\u2019acc\u00e9der aux r\u00e9seaux sociaux ni aux contenus ill\u00e9gaux ; qu\u2019\u00e0 compter de 15 ans, \u00e2ge symbolique de la majorit\u00e9 num\u00e9rique, l\u2019acc\u00e8s aux r\u00e9seaux sociaux soit limit\u00e9 \u00e0 ceux pourvus d\u2019une conception \u00e9thique<\/i><\/span><\/span>\u00ab\u00a0.<\/span><\/span><\/p>\n

https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/enfants-et-ecrans-suite\/<\/span><\/span><\/span><\/a><\/u><\/span><\/p>\n

** **<\/span><\/span><\/p>\n

Rappel<\/strong> <\/span><\/span><\/p>\n

Un article paru le 2 mars<\/span><\/span><\/p>\n

\u00c9crans, un d\u00e9sastre sanitaire\u00a0; Il est encore temps d\u2019agir<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

Un petit livre de Servane Mouton,, coll. \u00ab\u00a0Tracts\u00a0\u00bb, Gallimard\u00a0; 3,90 \u20ac<\/span><\/span><\/p>\n

https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/ecrans-un-desastr<\/span><\/span><\/span><\/a><\/u><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Il est ENCORE question de la commission des experts<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-13505","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-non-classe"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13505","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13505"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13505\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":13506,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13505\/revisions\/13506"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13505"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13505"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13505"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}