![\"\"](\"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/5G-Vendin-2.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
There is no IA-alternative ?<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n <\/p>\n Le SNES-FSU est membre de la coalition HIATUS pour une \u00ab\u00a0ma\u00eetrise d\u00e9mocratique de cette technologie et une limitation drastique de ses usages, afin de faire primer les droits humains, sociaux et environnementaux\u00a0\u00bb.<\/em><\/span><\/p>\n Nous diffusons ci-dessous le point de vue de deux de ses militant.es qui veulent faire pr\u00e9valoir un principe de pr\u00e9caution\u00a0: pas d’IA utilis\u00e9e dans un cadre scolaire, sauf incontestable n\u00e9cessit\u00e9.<\/em><\/span><\/p>\n Si le grand public et le monde m\u00e9diatique ont pu \u00eatre frapp\u00e9s par les \u201cinnovations<\/em>\u201d annonc\u00e9es par la Ministre de l\u2019\u00c9ducation nationale (voir Violaine Morin, \u00ab\u00a0L\u2019intelligence artificielle \u00e0 l\u2019\u00e9cole, une r\u00e9volution d\u00e9j\u00e0 en marche<\/em><\/a><\/u>\u00ab\u00a0,\u00a0Le Monde<\/em>, 8 f\u00e9vrier 2025), les personnels qui vivent la d\u00e9ferlante IA de l\u2019int\u00e9rieur ne sauraient \u00eatre surpris. En cette ann\u00e9e scolaire 2024-2025, on ne trouve pas un plan acad\u00e9mique de formation [1]\u00a0sans proposition pour \u00ab\u00a0enseigner et apprendre \u00e0 l\u2019\u00e8re de l\u2019IA<\/em>\u00ab\u00a0.<\/span><\/p>\n S\u2019y ajoutent les contenus en ligne de l\u2019organisme public Canop\u00e9 [2], ainsi qu\u2019un foisonnement d\u2019initiatives de coll\u00e8gues, ou d\u2019entreprises qui ont des produits \u00e0 base d\u2019IA \u00e0 vendre. Autre signal fort\u00a0: au sein de la DNE (Direction du num\u00e9rique pour l\u2019\u00e9ducation), une\u00a0Communaut\u00e9 de R\u00e9flexion en \u00c9ducation sur l\u2019Intelligence Artificielle (CREIA)<\/a><\/u>\u00a0\u00ab\u00a0a pour ambition de mettre l\u2019innovation et l\u2019intelligence artificielle (IA) au c\u0153ur des pratiques p\u00e9dagogiques et des r\u00e9flexions en \u00e9ducation<\/em>\u00ab\u00a0. [3]<\/span><\/p>\n Cette obsession institutionnelle se lit aussi dans la lettre de\u00a0saisine du Conseil Sup\u00e9rieur des Programmes de mars 2024 pour la refonte des programmes du Cycle 1 au Cycle 4. Il s\u2019agit, pour les non-initi\u00e9\u00b7es, de changer les programmes de tout l\u2019enseignement primaire ainsi que du coll\u00e8ge. N. Belloubet, dans sa commande pass\u00e9e \u00e0 l\u2019organisme charg\u00e9 de proposer les nouveaux textes, appelle \u00e0\u00a0\u00ab\u00a0cr\u00e9er une culture de l\u2019IA<\/em>\u00a0\u00bb \u00e0 tous les niveaux et dans toutes les disciplines. [4]<\/span><\/p>\n Enfin,\u00a0Clara Chappaz, issue du monde des startups, a \u00e9t\u00e9 nomm\u00e9e\u00a0\u00ab\u00a0secr\u00e9taire d\u2019\u00c9tat charg\u00e9e de l\u2019Intelligence artificielle et du num\u00e9rique<\/em>\u00a0\u00bb aupr\u00e8s du Minist\u00e8re de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et de la recherche\u00a0(MESR)\u00a0dans le gouvernement de Michel Barnier. Ce portefeuille et son rattachement au MESR \u00e9taient deux nouveaut\u00e9s, puisque les personnes ayant pr\u00e9c\u00e9demment occup\u00e9 la fonction d\u00e9pendaient de Bercy, et que l\u2019IA n\u2019\u00e9tait pas mise en avant particuli\u00e8rement. Clara Chappaz est m\u00eame \u00ab\u00a0mont\u00e9e en grade<\/em>\u00a0\u00bb dans le gouvernement de Fran\u00e7ois Bayrou, puisqu\u2019elle est devenue ministre d\u00e9l\u00e9gu\u00e9e avec le m\u00eame portefeuille.<\/span><\/p>\n Nous faisons donc face \u00e0 une v\u00e9ritable\u00a0offensive pour normaliser les IA dans les pratiques p\u00e9dagogiques\u00a0et dans les apprentissages.\u00a0L\u2019\u00a0\u00bbargument<\/em>\u00a0\u00bb majeur est r\u00e9sum\u00e9 par la Ministre Borne, cit\u00e9e par\u00a0Le Monde<\/em>\u00a0: puisque l\u2019usage de ChatGPT s\u2019est banalis\u00e9 chez les \u00e9l\u00e8ves, il n\u2019est pas normal que leurs enseignant\u00b7es ne soient \u00ab\u00a0que<\/em>\u00a0\u00bb 20\u00a0% \u00e0 l\u2019utiliser (un chiffre gratuit lanc\u00e9 sans aucune source). \u00ab\u00a0Cette asym\u00e9trie doit nous alerter, pour \u00e9viter un d\u00e9calage qui fragiliserait la transmission des savoirs<\/em>\u00a0\u00bb ajoute-t-elle.<\/span><\/p>\n C\u2019est ce m\u00eame registre que choisit le recteur de l\u2019acad\u00e9mie de Toulouse Mostafa Fourar lorsqu\u2019il pr\u00e9sente \u00ab\u00a0sa<\/em>\u00a0\u00bb strat\u00e9gie acad\u00e9mique sur l\u2019intelligence artificielle\u00a0:\u00a0\u00ab\u00a0Il faut partir d’une \u00e9vidence : si on ne va pas vers l’IA, c’est l’IA qui vient \u00e0 nous, il faut absolument qu’on puisse faire un chemin l’un vers l’autre.\u00a0\u00bb<\/em> [5]<\/span><\/p>\n Ainsi donc, il n\u2019y aurait pas d\u2019alternative \u00e0 un d\u00e9ferlement des IA dans l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9sent\u00e9 comme une \u00e9volution naturelle, inarr\u00eatable, et d\u00e9sirable.<\/span><\/p>\n Voix critiques<\/span><\/p>\n Mais si l\u2019intelligence artificielle conna\u00eet aujourd\u2019hui dans le monde un d\u00e9veloppement foudroyant, comme de nombreuses technologies d\u00e9velopp\u00e9es depuis les d\u00e9buts de l\u2019\u00e8re industrielle, cela n\u2019a rien \u00e0 voir avec une tendance naturelle de l\u2019humanit\u00e9 vers le \u00ab\u00a0progr\u00e8s<\/em>\u00a0\u00bb (qu\u2019on n\u2019arr\u00eate pas, \u00e9videmment) [6]. Le monde envahi par les IA est un projet politique et \u00e9conomique. L\u2019IA telle qu\u2019elle est d\u00e9velopp\u00e9e perp\u00e9tue les discriminations, aggrave les in\u00e9galit\u00e9s, d\u00e9truit la plan\u00e8te et alimente un syst\u00e8me d\u2019exploitation global.<\/span><\/p>\n C\u2019est ce que rappelle\u00a0le manifeste de la coalition HIATUS rendu public le 6 f\u00e9vrier,\u00a0qui appelle \u00e0 ne pas se r\u00e9signer et exige\u00a0\u00ab\u00a0une ma\u00eetrise d\u00e9mocratique de cette technologie et une limitation drastique de ses usages, afin de faire primer les droits humains, sociaux et environnementaux\u00a0\u00bb. <\/em>[7]<\/span><\/p>\n Aucun des constats du manifeste ne figure au programme officiel du Sommet mondial sur l\u2019IA qu\u2019Emmanuel Macron est tr\u00e8s fier d\u2019organiser, et qui justifie aussi les annonces faites par Elisabeth Borne pour mobiliser l\u2019\u00c9ducation nationale au service des ambitions pr\u00e9sidentielles. Il y a fort \u00e0 parier que les constats critiques port\u00e9s par le manifeste ne figureront pas non plus dans les \u00ab\u00a0modules<\/em>\u00a0\u00bb obligatoires de formation \u00e0 l\u2019IA promis aux \u00e9l\u00e8ves pour la rentr\u00e9e 2025.<\/span><\/p>\n Les\u00a0retours de formations d\u2019ores et d\u00e9j\u00e0 subies par un certain nombre de coll\u00e8gues\u00a0le montrent. Partant du constat qu\u2019il n\u2019y a pas d\u2019alternative, qu\u2019il est d\u00e9j\u00e0 trop tard pour d\u00e9battre de l\u2019int\u00e9r\u00eat des IA dans l\u2019\u00e9ducation \u2013 et pour cause, le d\u00e9bat a \u00e9t\u00e9 soigneusement esquiv\u00e9, voire \u00e9touff\u00e9 – ces formations se focalisent exclusivement sur la mise en pratique, en particulier l\u2019art de bien \u00e9crire les\u00a0prompts<\/em>\u00a0(instructions donn\u00e9es \u00e0 une IA g\u00e9n\u00e9rative) en fonction de ses besoins. Des \u00ab\u00a0besoins<\/em>\u00a0\u00bb largement cr\u00e9\u00e9s par un marketing agressif des entreprises du num\u00e9rique et une communication l\u00e9nifiante de l\u2019institution.<\/span><\/p>\n L\u2019IA et son monde\u00a0: une menace globale<\/span><\/p>\n Les IA g\u00e9n\u00e9ratives en particulier sont toutes\u00a0entre les mains d\u2019industriels, dont les int\u00e9r\u00eats et les objectifs sont oppos\u00e9s \u00e0 ceux de l\u2019\u00c9cole publique et des apprentissages \u00e9mancipateurs.\u00a0Les promoteurs eux-m\u00eames de l\u2019IA (dont E. Musk) dans une tribune du 22 mars 2023 qui, au final, rel\u00e8ve plus de la menace que de l\u2019avertissement, affirmaient que les IA \u00ab\u00a0posent de graves risques pour la soci\u00e9t\u00e9 et l\u2019humanit\u00e9<\/em><\/a><\/u>\u00ab\u00a0.<\/span><\/p>\n Plus r\u00e9cemment encore, c\u2019est le Prix Nobel de Physique et sp\u00e9cialiste de l\u2019IA, John Hopfield qui confiait\u00a0: \u00ab\u00a0en tant que physicien, je suis tr\u00e8s troubl\u00e9 par quelque chose qui n\u2019est pas contr\u00f4l\u00e9, quelque chose que je ne comprends pas assez bien pour savoir quelles sont les limites que l\u2019on peut imposer \u00e0 cette technologie<\/em><\/a><\/u>\u00ab\u00a0.<\/span><\/p>\n Ce ne sont pas l\u00e0 de petits \u00ab\u00a0d\u00e9fis<\/em>\u00a0\u00bb que l\u2019on pourrait \u00e9carter en quelques lignes, que l\u2019on pourrait feindre de consid\u00e9rer avant de foncer t\u00eate baiss\u00e9e. C\u2019est pourtant bien ce qui semble animer une bonne partie de notre gouvernement.\u00a0Alors qu\u2019il pratique l\u2019aust\u00e9rit\u00e9 budg\u00e9taire en mati\u00e8re de culture et d\u2019\u00e9ducation, il est manifestement pr\u00eat \u00e0 transf\u00e9rer des dizaines de millions d\u2019euros d\u2019argent public \u00e0 des entreprises pour produire des applications\u00a0au pr\u00e9texte \u00ab\u00a0d\u2019aider<\/em>\u00a0\u00bb les professeur\u00b7es et\/ou les \u00e9l\u00e8ves [8]. Sachant \u00e0 quel point les m\u00e9tiers du service public d\u2019\u00e9ducation sont \u00ab\u00a0valoris\u00e9s<\/em>\u00a0\u00bb par les choix politiques d\u2019E. Macron depuis 2017, il serait salutaire de se m\u00e9fier de tant de sollicitude, de tant d\u2019empressement \u00e0 nous \u00ab\u00a0lib\u00e9rer<\/em>\u00a0\u00bb de pans entiers de nos m\u00e9tiers.<\/span><\/p>\n Les transferts d\u2019argent public promis ou d\u00e9j\u00e0 effectu\u00e9s correspondent \u00e0 un discours institutionnel et m\u00e9diatique qui revient \u00e0 disqualifier le travail des personnels en survalorisant les IA, pr\u00e9sent\u00e9es comme une panac\u00e9e p\u00e9dagogique, et comme une lib\u00e9ration\u00a0qui leur ferait gagner du temps par l\u2019automatisation de certaines t\u00e2ches.<\/span><\/p>\n Mais si nous \u00ab\u00a0manquons de temps<\/em>\u00ab\u00a0, c\u2019est essentiellement parce que nous manquons de moyens humains, que nous avons trop d\u2019\u00e9l\u00e8ves \u00e0 prendre en charge pour accomplir un travail de qualit\u00e9 et \u00e9mancipateur, et pour exercer notre m\u00e9tier en continuant \u00e0 lui donner du sens. Et c\u2019est pr\u00e9cis\u00e9ment l\u2019institution qui a cr\u00e9\u00e9 ces conditions d\u00e9grad\u00e9es d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage qui pr\u00e9tend aujourd\u2019hui nous lib\u00e9rer par la magie des IA.\u00a0<\/span><\/p>\n Le techno-solutionnisme ne permet que de voiler la d\u00e9gradation des conditions de travail, en offrant une r\u00e9ponse \u00e0 tr\u00e8s court terme.\u00a0A moyen et long terme, les IA constituent une opportunit\u00e9 de m\u00e9canisation des enseignements et de l\u2019orientation, servant de levier \u00e0 des suppressions massives de postes, aggravant les in\u00e9galit\u00e9s. Elles s\u2019articulent aux formes de taylorisation de nos m\u00e9tiers d\u00e9j\u00e0 \u00e0 l\u2019\u0153uvre \u00e0 travers les \u00e9valuations standardis\u00e9es et les soi-disant \u00ab\u00a0bonnes pratiques<\/em>\u00ab\u00a0. Elles participent ainsi \u00e0 des\u00a0logiques manag\u00e9riales de morcellement\u00a0et de d\u00e9possession.\u00a0<\/span><\/p>\n La constance avec laquelle les promoteurs des IA dans l\u2019\u00e9ducation r\u00e9p\u00e8tent qu\u2019il ne s\u2019agit pas de remplacer les professeur\u00b7es mais de les \u00ab\u00a0assister<\/em>\u00ab\u00a0, de \u00ab\u00a0soutenir leur gestes professionnels<\/em>\u00a0\u00bb (E. Borne)\u00a0devrait nous alerter.\u00a0Nous sommes ainsi incit\u00e9\u00b7es participer \u00e0 la captation massive de gestes professionnels qui nous sont propres, et qui pourront bient\u00f4t \u00eatre effectu\u00e9s par des machines, d\u00e8s lors que nous aurons particip\u00e9 au bon entra\u00eenement de ces derni\u00e8res.<\/span><\/p>\n Ainsi\u00a0Compilatio<\/em>, une entreprise connue pour son logiciel de d\u00e9tection de plagiat, forte des donn\u00e9es issues de dizaines de milliers de travaux d\u2019\u00e9tudiant\u00b7es, pr\u00e9tend d\u00e9sormais \u00ab\u00a0accompagner<\/em>\u00a0\u00bb les enseignant\u00b7es dans l\u2019usage exp\u00e9rimental de son logiciel de \u00ab\u00a0correction de copies assist\u00e9e par l\u2019IA<\/em>\u00a0\u00bb [9].<\/span><\/p>\n Une autre exp\u00e9rimentation est en cours dans l\u2019acad\u00e9mie de Lyon<\/a><\/u> sous forme de partenariat public-priv\u00e9 avec un \u00e9diteur scolaire.<\/span><\/p>\n Objection de conscience et principe de pr\u00e9caution<\/span><\/p>\n Dans un remarquable billet de blog intitul\u00e9 \u00ab\u00a0Pourquoi je n\u2019utilise pas ChatGPT<\/em><\/a><\/u>\u00ab\u00a0, Florence Maraninchi, enseignante-chercheuse en informatique, d\u00e9taille une s\u00e9rie d\u2019arguments de diff\u00e9rentes natures.\u00a0Elle r\u00e9fl\u00e9chit notamment \u00e0 ce que l\u2019utilisation de l\u2019IA peut avoir comme effets sur la perte de cr\u00e9ativit\u00e9. En tant qu\u2019enseignant\u00b7es, nous exer\u00e7ons une profession cr\u00e9ative, un m\u00e9tier de conception.<\/span><\/p>\n Comment pourrons-nous \u00e0 l\u2019avenir tirer la moindre fiert\u00e9, le moindre sentiment d’accomplissement professionnel, du fait qu’une machine puisse faire ce que nous faisons depuis toujours sans elle\u00a0? Et que deviendront nos m\u00e9tiers en grande partie automatis\u00e9s\u00a0: assistant\u00b7es d\u2019IA\u00a0? Coachs en gestion \u00e9motionnelle d\u2019\u00e9l\u00e8ves perdu\u00b7es dans un syst\u00e8me \u00e9ducatif chaque jour plus d\u00e9shumanis\u00e9\u00a0? Ou en version dystopique : garde-chiourme pour que les \u00e9l\u00e8ves se tiennent sages en interagissant avec des applications\u00a0?<\/span><\/p>\n Nous n\u2019avons aujourd\u2019hui aucun recul, aucune \u00e9valuation scientifique des effets de la banalisation des IA sur les processus cognitifs, sur les apprentissages eux-m\u00eames. Nous savons d\u2019ores et d\u00e9j\u00e0 en revanche que les IA sont tr\u00e8s majoritairement entre les mains d\u2019acteurs \u00e9conomiques et politiques antid\u00e9mocratiques. Nous savons aussi qu\u2019elles ne fonctionnent qu\u2019en volant massivement des donn\u00e9es personnelles, en s\u2019appropriant les cr\u00e9ations de la quasi totalit\u00e9 de l\u2019humanit\u00e9, en accentuant la pr\u00e9dation sur des ressources finies, en aggravant les \u00e9missions de gaz \u00e0 effet de serre.\u00a0<\/span><\/p>\n Tant qu’il n’aura pas \u00e9t\u00e9 d\u00e9montr\u00e9 scientifiquement qu’existent des IA qui ne participent \u00e0 cette d\u00e9vastation g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9e, doit donc pr\u00e9valoir un principe de pr\u00e9caution\u00a0: pas d’IA utilis\u00e9e dans un cadre scolaire, sauf incontestable n\u00e9cessit\u00e9.<\/span><\/p>\n Christophe Cailleaux et Am\u00e9lie Hart, enseignant\u00b7es et militant\u00b7es.<\/span><\/p>\n Notes<\/span><\/strong><\/p>\n [1]\u00a0Il s\u2019agit des programmes de formation continue des personnels de l\u2019\u00c9ducation nationale. Ils r\u00e9pondent \u00e0 des grandes orientations nationales, mais leur d\u00e9clinaison d\u00e9pend aussi de choix locaux, et des formateurs et formatrices disponibles. Cette formation continue est par ailleurs r\u00e9duite \u00e0 peau de chagrin par les restrictions budg\u00e9taires et l’obligation de la placer en dehors des heures \u00ab\u00a0de face \u00e0 face p\u00e9dagogique\u00a0\u00bb : soit le soir apr\u00e8s les cours, les mercredis, samedis, voire pendant les vacances scolaires.<\/span><\/p>\n [2]\u00a0Voir notamment la page et les nombreuses ressources consacr\u00e9es \u00e0 l\u2019IA sur le site de Canop\u00e9 :\u00a0<\/span><\/p>\n https:\/\/www.reseau-canope.fr\/agence-des<\/a><\/u><\/span><\/p>\n [3]\u00a0Lire ici l\u2019analyse du SNES-FSU (premier syndicat des coll\u00e8ges et des lyc\u00e9es g\u00e9n\u00e9raux et technologiques), qui resitue cette dynamique dans le cadre d\u2019une offensive internationale\u00a0<\/span><\/p>\n https:\/\/www.snes.edu\/article\/ia-genera<\/a><\/u><\/span><\/p>\n [4]\u00a0On peut lire l\u2019analyse du SNES-FSU sur\u00a0l\u2019ensemble des lettres de saisine<\/a><\/u><\/span><\/p>\n [5]\u00a0Voir son interview sur le site de l\u2019Institut des Hautes \u00c9tudes et de l\u2019\u00c9ducation (o\u00f9 l\u2019on forme les cadres, c’est \u00e0 dire les personnels de direction et d\u2019inspection de l\u2019\u00e9ducation nationale)\u00a0<\/span><\/p>\n https:\/\/www.ih2ef.gouv.fr\/entretien-ave<\/a><\/u><\/span><\/p>\n [6]\u00a0Pour prendre un peu de recul critique et d\u2019apporter de l\u2019intelligence \u00e0 la notion de progr\u00e8s, on peut lire les analyses technocritiques de l\u2019historien Fran\u00e7ois Jarrige dans\u00a0On arr\u00eate (parfois) le progr\u00e8s. Histoire et d\u00e9croissance<\/em>, L\u2019\u00c9chapp\u00e9e, 2023.<\/span><\/p>\n [7]\u00a0Voir le texte fondateur de cette coalition critique, co-sign\u00e9 notamment par Attac, la LDH, le Syndicat de la Magistrature, Solidaires et bien entendu le SNES-FSU\u00a0<\/span><\/p>\n https:\/\/hiatus.ooo\/<\/a><\/u>.<\/span><\/p>\n [8]\u00a0Voir l\u2019article du SNES-FSU sur \u00ab\u00a0MIA Seconde\u00a0\u00bb, application promue par le Minist\u00e8re\u00a0<\/span><\/p>\n https:\/\/www.snes.edu\/article\/mia-seconde-<\/a><\/u><\/span><\/p>\n [9]\u00a0On peut lire cet article tristement acritique de France3 :\u00a0<\/span><\/p>\n https:\/\/france3-regions.francetvinfo.fr\/au<\/a><\/u><\/span><\/p>\n ** **<\/span><\/p>\n Autres r\u00e9flexions sur la num\u00e9risation de l’\u00e9ducation<\/span><\/p>\n L\u2019\u00e9ducation face au vertige de l\u2019intelligence artificielle<\/a><\/u> (02\/2025)<\/span><\/p>\n Num\u00e9rique pour l’\u00e9ducation 2023-2027 : la vision strat\u00e9gique d’une politique publique partag\u00e9e<\/a><\/u> (02\/2025)<\/span><\/p>\n Neurotechnologies\u00a0: les cerveaux de nos enfants\u00a0sont-ils\u00a0sous\u00a0surveillance\u00a0?<\/a><\/u> (02\/2025)<\/span><\/p>\n Rapport IA n\u00b0 3 – IA et \u00e9ducation : accompagner les d\u00e9veloppements en cours<\/a><\/u> (Rapport s\u00e9natorial, 10\/2024)<\/span><\/p>\n Un num\u00e9rique ma\u00eetris\u00e9 : les mandats du SNES-FSU<\/a><\/u> (09\/2024)<\/span><\/p>\n L\u2019\u00e9cole au XXI<\/u>\u1d49<\/u> si\u00e8cle, espace d\u2019\u00e9mancipation ou de\u00a0contr\u00f4le\u00a0?<\/u><\/a> (08\/2024)<\/span><\/p>\n Atelier : pour un statut d’objecteur du num\u00e9rique dans l\u2019\u00c9ducation<\/a><\/u> Lors de notre convention de 09\/2023, ce texte a \u00e9t\u00e9 repris par LDC Lutte de Classes \u2013 \u00e9ducation<\/a><\/u> de l’acad\u00e9mie de Grenoble<\/span><\/p>\n Intelligence artificielle en \u00e9ducation – De la mission \u00e0 la d\u00e9mission sociale : repla\u00e7ons l\u2019humain au c\u0153ur de l\u2019enseignement<\/a><\/u> (F\u00e9d\u00e9ration nationale des enseignantes et des enseignants du Qu\u00e9bec, 05\/2023)<\/span><\/p>\n Appel de Beauchastel contre l’\u00e9cole num\u00e9rique<\/a><\/u> (08\/2018)<\/span><\/p>\n\n