{"id":12456,"date":"2024-09-14T02:07:40","date_gmt":"2024-09-14T00:07:40","guid":{"rendered":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/?p=12456"},"modified":"2024-09-09T18:09:56","modified_gmt":"2024-09-09T16:09:56","slug":"des-marionnettes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/des-marionnettes\/","title":{"rendered":"Des marionnettes"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/span><\/span><\/p>\n

L\u2019objectif est de sensibiliser aux usages des \u00e9crans<\/span><\/strong><\/p>\n

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L’association bretonne Dyktia a lanc\u00e9 \u00ab Maman\u2026 je m\u2019ennuie \u00bb, un spectacle de marionnettes destin\u00e9 \u00e0 sensibiliser les jeunes aux dangers des \u00e9crans. Un projet r\u00e9compens\u00e9 lors du dernier concours \u00ab S\u2019engager pour les quartiers \u00bb, dont l\u2019un des prix est parrain\u00e9 par le minist\u00e8re de la Culture.<\/span><\/span><\/p>\n

Au c\u0153ur de la for\u00eat, une famille de lapins rencontre une probl\u00e9matique bien similaire \u00e0 celle des humains : le temps pass\u00e9 sur les \u00e9crans. Voici le point de d\u00e9part de \u00ab Maman\u2026 je m\u2019ennuie \u00bb r\u00e9alis\u00e9 avec des marionnettes par Dyktia<\/a>, install\u00e9e \u00e0 Hennebont (Morbihan). \u00c0 travers l\u2019histoire de cette famille, le spectacle propose, sous un angle ludique, d\u2019interroger les enfants de 3 \u00e0 7 ans et leurs parents sur leur consommation du num\u00e9rique. \u00ab <\/span><\/span>C\u2019est une mani\u00e8re d\u2019aborder le sujet de mani\u00e8re d\u00e9tendue et apais\u00e9e, sans \u00eatre alarmiste. Tout n’est pas bon \u00e0 prendre dans les \u00e9crans et leurs usages mais nous sommes dans un contexte suffisamment anxiog\u00e8ne pour ne pas en rajouter<\/span><\/span><\/em> \u00bb, r\u00e9sume Ga\u00ebtane Markt, cofondatrice de Dyktia.<\/span><\/span><\/p>\n

Cr\u00e9\u00e9 il y a un an, \u00ab Maman\u2026 je m\u2019ennuie \u00bb a pour objectif de toucher la cible des enfants de 3 \u00e0 7 ans, soit d\u00e8s l\u2019entr\u00e9e en maternelle. \u00ab <\/span><\/span>Des directeurs et directrices d’\u00e9tablissements scolaires nous confirment que certains petits rencontrent d\u00e9j\u00e0 \u00e0 cet \u00e2ge des probl\u00e9matiques li\u00e9es aux \u00e9crans<\/span><\/span><\/em> \u00bb, poursuit Ga\u00ebtane Markt. Le spectacle d\u2019environ une demi-heure a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u en trois temps, tous tr\u00e8s interactifs. Tout d\u2019abord l\u2019apparition de mademoiselle Kandy qui va interroger le public sur les \u00e9crans et donner quelques recommandations. Puis l\u2019histoire en elle-m\u00eame, o\u00f9 les enfants peuvent donner des conseils \u00e0 la famille de lapins. Enfin derni\u00e8re \u00e9tape, la d\u00e9couverte – \u00e0 travers un proc\u00e9d\u00e9 narratif dont le secret est bien gard\u00e9 – de bons conseils et d’id\u00e9es d’activit\u00e9s sans \u00e9cran.<\/span><\/span><\/p>\n

Les \u00e9crans \u00ab de temps en temps et pas tr\u00e8s longtemps \u00bb<\/span><\/span><\/p>\n

L\u2019id\u00e9e de ce spectacle remonte \u00e0 environ sept ans, m\u00eame si le sc\u00e9nario a \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9 l\u2019an dernier. Ga\u00ebtane Markt voulait joindre l\u2019utile \u2013 un outil de dialogue entre parents et enfants sur les \u00e9crans \u2013 \u00e0 l\u2019agr\u00e9able. \u00ab <\/span><\/span>La marionnette est une passion personnelle, j’en fais depuis toute petite. Quand on a d\u00e9marr\u00e9 l’activit\u00e9 de Dyktia, j’avais d\u00e9j\u00e0 l’id\u00e9e un jour de faire un spectacle de marionnette sur le sujet, d\u2019avoir un van et de me promener dans toute la Bretagne pour le jouer.<\/span><\/span><\/em> \u00bb Pour le mettre au point, Dyktia a eu la chance d\u2019avoir un acteur local tout trouv\u00e9 : le Th\u00e9\u00e2tre \u00e0 la Coque \u2013 Centre National de la Marionnette<\/a>. \u00ab <\/span><\/span>Il nous a mis en lien avec une marionnettiste professionnelle et nous a propos\u00e9 de nous former pour monter en comp\u00e9tences.<\/span><\/span><\/em> \u00bb Il a ensuite \u00e9t\u00e9 test\u00e9 dans une \u00e9cole avec des enfants porteurs d’un handicap.<\/span><\/span><\/p>\n

Il s\u2019inscrit dans le prolongement de l\u2019activit\u00e9 de Dyktia lanc\u00e9 en 2019 par Ga\u00ebtane Markt et son mari Cyril. Cette assistante sociale et cet informaticien de profession, sont partis d\u2019un constat personnel, celui d\u2019un \u00e9cart de pratique du num\u00e9rique entre g\u00e9n\u00e9rations. Ainsi Dyktia a commenc\u00e9 \u00e0 proposer des ateliers aux parents afin de leur donner les connaissances n\u00e9cessaires dans ce domaine afin de combler le d\u00e9calage. \u00ab <\/span><\/span>Nous sommes l\u00e0 pour d\u00e9culpabiliser des parents d\u00e9courag\u00e9s, isol\u00e9s et qui baissent les bras.<\/span><\/span><\/em> \u00bb La structure a ensuite \u00e9largi dans un second temps son champ d\u2019action au milieu scolaire avec un mot d\u2019ordre : les \u00e9crans, c\u2019est \u00ab <\/span><\/span>de temps en temps et pas tr\u00e8s longtemps. On n\u2019entre pas dans le sujet par la porte du probl\u00e8me. On ne fait jamais une action sur les dangers d’Internet ou des \u00e9crans. On part du principe que les nouvelles technologies sont des outils extraordinaires dont on sous-exploite le potentiel. D\u2019ailleurs, on encourage beaucoup les jeunes \u00e0 aller vers des m\u00e9tiers du num\u00e9rique comme la cybers\u00e9curit\u00e9. <\/span><\/span><\/em>\u00bb Dyktia encourage ainsi plut\u00f4t le pas de c\u00f4t\u00e9 en nous invitant \u00e0 interroger notre rapport aux \u00e9crans et nos usages des outils num\u00e9riques.<\/span><\/span><\/p>\n

Enfin Dyktia a d\u00e9velopp\u00e9 une offre de formation destin\u00e9s aux professionnels de l\u2019enfance comme des intervenants en milieu scolaire ou des sp\u00e9cialistes de la parentalit\u00e9 amen\u00e9s \u00e0 animer des ateliers de parents. L’association travaille avec des professionnels de la sant\u00e9 comme des m\u00e9decins et des orthophonistes pour \u00eatre \u00e0 la pointe du sujet.<\/span><\/span><\/p>\n

Laur\u00e9at du concours \u00ab S\u2019engager pour les quartiers \u00bb<\/span><\/span><\/p>\n

\u00c0 peine un an apr\u00e8s son \u00e9laboration, \u00ab Maman\u2026 je m\u2019ennuie \u00bb est d\u00e9j\u00e0 prim\u00e9. En juin dernier, Dyktia a en effet le prix \u00ab \u00c9ducation aux m\u00e9dias pour le jeune public \u00bb co-parrain\u00e9 par le minist\u00e8re de la Culture du concours \u00ab S\u2019engager pour les quartiers \u00bb<\/a>. Lanc\u00e9 en 2011 par la Fondation FACE<\/a> pour l\u2019inclusion, il a pour objectif de r\u00e9compenser des initiatives innovantes dans les quartiers prioritaires de la ville et dans les territoires ruraux. Deux types de territoires dans lesquels Dyktia a d\u00e9j\u00e0 commenc\u00e9 \u00e0 travailler avec une repr\u00e9sentation dans une \u00e9cole du quartier politique de la ville d’Hennebont et une autre dans une zone rurale bretonne. \u00ab <\/span><\/span>Il existe toute une zone en Centre Bretagne peu dot\u00e9e de lieux de sensibilisation sur ce sujet. Ce qui est important, c\u2019est que nous avons r\u00e9ussi \u00e0 mobiliser la commune : le maire a ouvert sa salle communale et nous avions invit\u00e9 une structure qui propose des activit\u00e9s sportives aux enfants pendant les vacances. En intervenant dans des petites communes, on peut aussi faire participer la biblioth\u00e8que ou m\u00e9diath\u00e8que. Cette approche du sujet par la marionnette nous permet de toucher un public qui ne viendrait pas sp\u00e9cialement \u00e0 une conf\u00e9rence ou un atelier sur les \u00e9crans. C\u2019est une mani\u00e8re de s’adresser \u00e0 un public large avec cet outil qui va permettre aussi un dialogue.<\/span><\/span><\/em> \u00bb<\/span><\/span><\/p>\n

Plus d\u2019un an apr\u00e8s sa cr\u00e9ation, et gr\u00e2ce \u00e9galement au concours \u00ab S\u2019engager pour les quartiers \u00bb, le propos du spectacle va peu \u00e0 peu s\u2019affiner avec l\u2019aide d\u2019une \u00e9ducatrice de jeunes enfants et d\u2019une psychologue et une mont\u00e9e en comp\u00e9tences sur la partie artistique. Le spectacle a aussi vocation \u00e0 se d\u00e9ployer sous un format all\u00e9g\u00e9 et plus transportable pour toucher un public encore plus large. Il pourra se poursuivre apr\u00e8s la repr\u00e9sentation avec la distribution d’un livret d’accompagnement pour les familles. \u00ab Maman je m\u2019ennuie \u00bb a permis en tout cas d\u2019ouvrir le dialogue et de mettre de l\u2019optimisme dans l’\u00e9ducation au num\u00e9rique. \u00ab <\/span><\/span>Ces petits arrivent \u00e0 un \u00e2ge o\u00f9 ils comprennent tr\u00e8s vite et peuvent transmettre des messages,<\/span><\/span><\/em> estime Ga\u00ebtane Markt. <\/span><\/span>Ce sont eux qui pourront \u00e9duquer les plus grands.<\/span><\/span><\/em> \u00bb<\/span><\/span><\/p>\n

Pour voir la petite vid\u00e9o\u00a0– 2 minutes 53 :<\/span><\/span><\/p>\n

https:\/\/www.culture.gouv.fr\/actualites\/des-marionne<\/span><\/span><\/a><\/p>\n

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Commentaire<\/span><\/span><\/p>\n

\u00ab\u00a0les \u00e9crans, c\u2019est \u00ab <\/i><\/span><\/span>de temps en temps et pas tr\u00e8s longtemps. … On part du principe que les nouvelles technologies sont des outils extraordinaires dont on sous-exploite le potentiel. D\u2019ailleurs, on encourage beaucoup les jeunes \u00e0 aller vers des m\u00e9tiers du num\u00e9rique comme la cybers\u00e9curit\u00e9. <\/i><\/span><\/span><\/em>\u00bb\u00a0\u00bb<\/i><\/span><\/span><\/p>\n

Il est not\u00e9 que ces marionnettes s\u2019adressent \u00e0 des enfants de 3 \u00e0 7 ans.<\/span><\/span><\/p>\n

Ce<\/span><\/span>la ne va pas dans le sens de ce qu<\/span><\/span>\u2019a pr\u00e9conis\u00e9 la commission des experts qui a rendu ses conclusions le 30 avril. <\/span><\/span>Voici leurs propositions\u00a0:<\/span><\/span><\/p>\n

Axe n<\/i><\/span><\/span>\u00b01 : S\u2019attaquer, pour les interdire, aux conceptions addictog\u00e8nes et enfermantes de certains services num\u00e9riques afin de redonner du choix aux jeunes <\/i><\/span><\/span><\/p>\n

1 <\/b><\/span><\/span>Inverser la charge de la preuve pour lutter contre les conceptions et les algorithmes d\u00e9l\u00e9t\u00e8res des services num\u00e9riques et se doter de capacit\u00e9s d\u2019audits r\u00e9guliers ind\u00e9pendants <\/span><\/span><\/p>\n

2 <\/b><\/span><\/span>Proscrire les pratiques d\u00e9l\u00e9t\u00e8res en termes de conception et faire \u00e9merger un standard \u00e9thique europ\u00e9en <\/span><\/span><\/p>\n

3 <\/b><\/span><\/span>Rendre le pouvoir \u00e0 l\u2019utilisateur par la reconnaissance d\u2019un nouveau \u00ab droit au param\u00e9trage \u00bb <\/span><\/span><\/p>\n

4 <\/b><\/span><\/span>Renforcer les \u00ab garde-fous \u00bb dans les jeux vid\u00e9o pour s\u00e9curiser l\u2019exp\u00e9rience des jeunes joueurs, et ainsi mieux les prot\u00e9ger des contenus inappropri\u00e9s et lutter contre le d\u00e9veloppement des microtransactions et designs trompeurs <\/span><\/span><\/p>\n

5 <\/b><\/span><\/span>S\u00e9curiser, structurer et amplifier l\u2019action de la soci\u00e9t\u00e9 civile, comme relai incontournable de gestion des externalit\u00e9s n\u00e9gatives des plateformes <\/span><\/span><\/p>\n

6 <\/b><\/span><\/span>Envoyer un signal clair d\u2019investissement dans la recherche multidisciplinaire et d\u2019ouverture des donn\u00e9es afin de renforcer la position du r\u00e9gulateur dans le dialogue avec les forces \u00e9conomiques <\/span><\/span><\/p>\n

Axe n\u00b02 : Prot\u00e9ger, plut\u00f4t que contr\u00f4ler, les enfants : une bataille qui doit se mener et peut se gagner aupr\u00e8s des acteurs \u00e9conomiques <\/i><\/span><\/span><\/p>\n

7 <\/b><\/span><\/span>Faire \u00e9merger et promouvoir des solutions priv\u00e9es de protection plus efficientes et accessibles, notamment pour les familles <\/span><\/span><\/p>\n

8 <\/b><\/span><\/span>Soutenir le d\u00e9ploiement ferme du DSA \u00e0 l\u2019\u00e9gard des sites pornographiques, pour forcer \u00e0 l\u2019adoption des outils de contr\u00f4le de l\u2019\u00e2ge d\u00e9j\u00e0 disponibles, et investir dans le m\u00eame temps dans la production de ressources adapt\u00e9es aux questions l\u00e9gitimes des enfants sur leur vie affective et sexuelle <\/span><\/span><\/p>\n

9 <\/b><\/span><\/span>Garantir le passage \u00e0 l\u2019\u00e9chelle de la politique de signalement pour en faire un levier important d\u2019action en direction des plateformes <\/span><\/span><\/p>\n

10 <\/b><\/span><\/span>Promouvoir activement les meilleurs standards de protection de la sant\u00e9 physique et de l\u2019environnement pour les outils technologiques et services num\u00e9riques <\/span><\/span><\/p>\n

Axe n\u00b03 : Assumer et organiser une progression des usages des \u00e9crans et du num\u00e9rique chez les enfants en fonction de leur \u00e2ge <\/i><\/span><\/span><\/p>\n

11 <\/b><\/span><\/span>Prot\u00e9ger les jeunes enfants de moins de 6 ans de l\u2019exposition aux \u00e9crans, notamment dans les lieux d\u2019accueil (cr\u00e8ches, assistantes maternelles, \u00e9cole maternelle\u2026) <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

12 <\/b><\/span><\/span>Autoriser l’acc\u00e8s aux seuls r\u00e9seaux sociaux \u00e9thiques \u00e0 compter de 15 ans <\/span><\/span><\/p>\n

13 <\/b><\/span><\/span>Organiser une prise en main progressive des t\u00e9l\u00e9phones : <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

– avant 11 ans : pas de t\u00e9l\u00e9phone <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

– \u00e0 partir de 11 ans : t\u00e9l\u00e9phone sans connexion Internet <\/span><\/span><\/p>\n

– \u00e0 partir de 13 ans : t\u00e9l\u00e9phone connect\u00e9 sans acc\u00e8s aux r\u00e9seaux sociaux ni aux contenus ill\u00e9gaux <\/span><\/span><\/p>\n

– \u00e0 partir de 15 ans : acc\u00e8s compl\u00e9mentaire aux r\u00e9seaux sociaux \u00e9thiques. <\/span><\/span><\/p>\n

14 <\/b><\/span><\/span>D\u00e9finir et piloter une politique d\u2019\u00e9quipements num\u00e9riques respectueuse des enfants, et r\u00e9conciliant les enjeux de sant\u00e9, de p\u00e9dagogie, d\u2019\u00e9ducation et d\u2019environnement <\/span><\/span><\/p>\n

15 <\/b><\/span><\/span>Associer syst\u00e9matiquement le d\u00e9ploiement des programmes et des ressources num\u00e9riques \u00e9ducatifs dans un cadre scolaire \u00e0 une exp\u00e9rimentation, une \u00e9tude d\u2019impacts pr\u00e9alable avant diffusion plus large et \u00e0 une formation des enseignants \u00e0 leurs usages p\u00e9dagogiques. Garantir l\u2019acc\u00e8s aux outils num\u00e9riques adapt\u00e9s pour les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins \u00e9ducatifs particuliers, les enfants \u00e9loign\u00e9s de l\u2019\u00e9cole ou les situations de rupture de continuit\u00e9 p\u00e9dagogique. Labelliser les solutions num\u00e9riques \u00e9ducatives ayant valid\u00e9 scientifiquement leur impact positif sur les apprentissages et les mettre \u00e0 disposition des enseignants via une interface d\u00e9di\u00e9e et s\u00e9curis\u00e9e <\/span><\/span><\/p>\n

16 <\/b><\/span><\/span>Fixer un cadre strict d\u2019utilisation pour \u00ab Pronote \u00bb et les ENT avec mise en place de param\u00e9trages par d\u00e9faut protecteurs des enfants <\/span><\/span><\/p>\n

17 <\/b><\/span><\/span>Renforcer l\u2019application de l\u2019interdiction des t\u00e9l\u00e9phones au coll\u00e8ge, et syst\u00e9matiser dans chaque lyc\u00e9e un cadre partag\u00e9 sur la place et l\u2019usage des t\u00e9l\u00e9phones dans la vie de l\u2019\u00e9tablissement <\/span><\/span><\/p>\n

Axe n\u00b04 : Pr\u00e9parer s\u00e9rieusement les jeunes \u00e0 leur autonomie sur les \u00e9crans, leur donner le pouvoir d\u2019agir et, dans le m\u00eame temps, redonner toute leur place aux enfants et aux jeunes dans la vie collective <\/i><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

18 <\/b><\/span>Former et informer les \u00e9l\u00e8ves d\u00e8s l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire puis tout au long de leur scolarit\u00e9, de fa\u00e7on appropri\u00e9e selon leur \u00e2ge, au num\u00e9rique, \u00e0 son mod\u00e8le, \u00e0 ses contenus, \u00e0 ses usages, aux opportunit\u00e9s qu\u2019il offre et aux dangers qu\u2019il peut pr\u00e9senter <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

19 <\/b><\/span>Avoir des adultes et des \u00e9tudiants r\u00e9f\u00e9rents sur le num\u00e9rique en ligne et hors ligne et cr\u00e9er des espaces de dialogue s\u00e9curis\u00e9s pour les enfants <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

20 <\/b><\/span>Renforcer l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la sant\u00e9, et sp\u00e9cifiquement : <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

– <\/span>aux enjeux du sommeil.et assumer en cons\u00e9quence d\u2019ouvrir la r\u00e9flexion pour une meilleure adaptation des organisations scolaires aux besoins physiologiques des jeunes <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

– <\/span>aux risques li\u00e9s \u00e0 la s\u00e9dentarit\u00e9 et \u00e0 l\u2019insuffisance d\u2019activit\u00e9 physique, et en cons\u00e9quence mieux mobiliser les cours d\u2019\u00e9ducation physique et sportive pour un suivi renforc\u00e9 des enfants <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

– aux risques concernant la vue en multipliant les occasions de temps en ext\u00e9rieur <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

21 <\/b><\/span>Faire une place s\u00e9rieuse et compl\u00e8te \u00e0 toutes les \u00e9ducations \u00ab au vivre ensemble \u00bb (l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la vie sexuelle et affective, l\u2019\u00e9ducation aux enjeux de genre, l\u2019\u00e9ducation aux comp\u00e9tences psycho sociales, l\u2019\u00e9ducation civique\u2026) qui sont syst\u00e9matiquement travers\u00e9es par des enjeux d\u2019amplification face au num\u00e9rique <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

22 <\/b><\/span>Peupler l\u2019espace public d\u2019alternatives aux \u00e9crans pour les enfants, et redonner \u00e0 ces derniers toute leur place, y compris bruyante <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Axe n\u00b05 : Mieux outiller, mieux former au num\u00e9rique et mieux accompagner les parents, les enseignants, les \u00e9ducateurs et tous ceux qui interviennent aupr\u00e8s des enfants, tout en organisant une soci\u00e9t\u00e9 qui remet l\u2019\u00e9cran et le num\u00e9rique \u00e0 leur juste place <\/i><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

23 <\/b><\/span>D\u00e9ployer une v\u00e9ritable politique d\u2019aide et de soutien \u00e0 la parentalit\u00e9 en mati\u00e8re d\u2019\u00e9crans et de num\u00e9rique <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

24 <\/b><\/span>Permettre aux enseignants de ma\u00eetriser les fondamentaux du num\u00e9rique, les enjeux de la citoyennet\u00e9 num\u00e9rique et les usages p\u00e9dagogiques du num\u00e9rique d\u00e8s leur formation initiale et garantir tout au long de leur carri\u00e8re la possibilit\u00e9 d\u2019actualiser leurs connaissances <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

25 <\/b><\/span>Sensibiliser l\u2019ensemble des professionnels et b\u00e9n\u00e9voles intervenant aupr\u00e8s des enfants aux enjeux du num\u00e9rique et b\u00e2tir un cadre de recommandation des usages de leurs \u00e9crans lors des interactions avec les enfants <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

26 <\/b><\/span>Promouvoir des lieux et des temps \u00ab d\u00e9connect\u00e9s \u00bb et sans \u00e9cran, notamment pour encourager les adultes \u00e0 se poser la question de leur propre rapport aux \u00e9crans <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Axe n\u00b06 : Mettre en place un dispositif ambitieux de gouvernance permettant \u00e0 la puissance publique de d\u00e9finir une v\u00e9ritable strat\u00e9gie, de disposer de capacit\u00e9s de pilotage, de pouvoir mieux soutenir les acteurs qui interviennent aupr\u00e8s des jeunes et des familles, et d\u2019informer les citoyens <\/i><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

27 <\/b><\/span>Installer une gouvernance et une force d\u2019organisation nouvelles au service d\u2019un projet global pour la ma\u00eetrise du num\u00e9rique, la protection et l\u2019\u00e9mancipation des jeunes <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

28 <\/b><\/span>Assurer la soutenabilit\u00e9 des moyens n\u00e9cessaires par la d\u00e9clinaison du principe pollueur payeur alimentant un fonds d\u00e9di\u00e9 de financement de la recherche, des politiques publiques et acteurs vertueux <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

29 <\/b><\/span>D\u00e9ployer une strat\u00e9gie de communication massive, r\u00e9currente, grand public de sensibilisation et d\u2019information sur les enjeux de sant\u00e9, d\u2019\u00e9ducation et d\u2019environnement attach\u00e9s largement aux \u00ab \u00e9crans \u00bb, ainsi que de promotion des besoins de l\u2019enfant et des r\u00e9ponses alternatives <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

L\u2019objectif est de sensibiliser aux usages des \u00e9crans<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-12456","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-non-classe"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12456","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12456"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12456\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12457,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12456\/revisions\/12457"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12456"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12456"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12456"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}