{"id":12323,"date":"2024-08-01T02:43:07","date_gmt":"2024-08-01T00:43:07","guid":{"rendered":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/?p=12323"},"modified":"2024-07-27T16:57:22","modified_gmt":"2024-07-27T14:57:22","slug":"enfants-et-ecrans","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/enfants-et-ecrans\/","title":{"rendered":"Enfants et \u00e9crans"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/span><\/span><\/p>\n

A la recherche du temps perdu<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

Il est question du rapport remis le 30 avril \u00e0 E. Macron par la commission des experts<\/span><\/span><\/p>\n

Pour avoir acc\u00e8s au document complet\u00a0:<\/span><\/span><\/p>\n

https:\/\/www.elysee.fr\/emmanuel-macron\/2024\/04<\/span><\/span><\/a><\/u><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Remarque pr\u00e9liminaire<\/strong>\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Cet impact des \u00e9crans \u00e9tait r\u00e9clam\u00e9 depuis bien longtemps par de nombreuses personnes. Un document a donc \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9 par une commission qui a fait un travail tr\u00e8s int\u00e9ressant. Le probl\u00e8me est qu\u2019il a \u00e9t\u00e9 remis \u00e0 E. Macron qui devait d\u00e9cider de la suite. Il pouvait tenir compte des 29 propositions. Il pouvait aussi d\u00e9cider de faire comme il <\/span><\/span>l\u2019<\/span><\/span>avait fait avec la Convention Citoyenne pour le Climat.
\nLa suite, on la conna\u00eet\u00a0<\/span><\/span>: <\/span><\/span>des \u00e9lections ont fait que ce grave sujet sera certainement oubli\u00e9 pendant un tr\u00e8s long moment\u00a0! L\u2019espoir fait vivre\u00a0???<\/span><\/span><\/p>\n

** **<\/span><\/span><\/p>\n

Un rappel <\/span><\/span><\/p>\n

Les enfants de 2 ans, 3,5 ans et 5,5 ans habitant dans les Hauts-de-France sont ceux qui utilisent le plus d’\u00e9crans en France ! Il faudra donc r\u00e9agir si on ne veut pas que notre r\u00e9gion – qui est d\u00e9j\u00e0 bien d\u00e9figur\u00e9e – soit encore plus sinistr\u00e9e.
\n<\/span><\/span><\/p>\n

** **<\/p>\n

Extraits<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

Pr\u00e9ambule<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

La technologie a la capacit\u00e9 d\u2019\u00e9manciper les enfants, de les lib\u00e9rer, parce qu\u2019elle leur permet d\u2019acc\u00e9der plus librement et plus facilement \u00e0 la connaissance. On peut aussi esp\u00e9rer qu\u2019elle soit facteur d\u2019\u00e9galit\u00e9 sociale r\u00e9elle, parce qu\u2019elle donne acc\u00e8s \u00e0 la m\u00eame connaissance quel que soit l\u2019environnement de l\u2019enfant qui se connecte, quel que soit le prix de l\u2019appareil qu\u2019il utilise. Pour la premi\u00e8re fois, sur un sujet donn\u00e9, un enfant peut en savoir plus que son parent, que son professeur, ou que son ministre. <\/span><\/span><\/p>\n

Mais, comme tout ce qui est fa\u00e7onn\u00e9 par l’homme, la technologie a aussi la facult\u00e9 d\u2019\u00eatre utilis\u00e9e pour enfermer, ali\u00e9ner, soumettre les enfants. <\/span><\/span><\/p>\n

Apr\u00e8s trois mois de travaux, la Commission a acquis la conviction qu\u2019elle devait assumer un discours de v\u00e9rit\u00e9 pour d\u00e9crire la r\u00e9alit\u00e9 de l\u2019hyper connexion subie des enfants et des cons\u00e9quences pour leur sant\u00e9, leur d\u00e9veloppement, leur avenir, pour notre avenir aussi\u2026 Celui de notre soci\u00e9t\u00e9, celui de notre civilisation, et peut-\u00eatre m\u00eame celui de notre humanit\u00e9. <\/span><\/span><\/p>\n

La Commission a \u00e9t\u00e9 bouscul\u00e9e par les constats qu\u2019elle a eus \u00e0 faire sur les strat\u00e9gies de captation de l\u2019attention des enfants, o\u00f9 tous les biais cognitifs sont utilis\u00e9s pour enfermer les enfants sur leurs \u00e9crans, les contr\u00f4ler, les r\u00e9engager, les mon\u00e9tiser. Elle a \u00e9t\u00e9 alarm\u00e9e par certaines repr\u00e9sentations, de la femme par exemple, que le num\u00e9rique hyper amplifie, et par ce qu\u2019il peut imposer aux jeunes filles dans leur vision d\u2019elles-m\u00eames ou des comportements \u00ab attendus \u00bb d\u2019elles. <\/span><\/span><\/p>\n

Pr\u00e9empter ce nouveau march\u00e9, dans lequel nos enfants sont devenus la marchandise, est le nouvel axe de d\u00e9veloppement de quelques soci\u00e9t\u00e9s du num\u00e9rique. Nous voulons leur dire que nous les avons vues et que nous ne pouvons les laisser faire. <\/span><\/span><\/p>\n

Ce peuplement de l\u2019espace num\u00e9rique par les enfants, cette migration du r\u00e9el vers le virtuel, se fait trop souvent de mani\u00e8re isol\u00e9e, sans parent, et sans aucune s\u00e9curit\u00e9. Nous devons leur redonner la main, pour mieux les accompagner, pour mieux les prot\u00e9ger, pour leur redonner leur place. <\/span><\/span><\/p>\n

Nous devons aussi, tout adulte que nous sommes, nous remettre \u00e0 hauteur de ce temps de l\u2019enfance : nos enfants ne sont pas des \u00ab petits adultes \u00bb, ils ont besoin de jouer, ils ont besoin que les adultes oublient leur portable pour leur donner du temps, ils ont besoin de dialoguer avec les grands et de les retrouver disponibles, \u00e0 la maison, dans les parcs, pendant leurs activit\u00e9s, dans les villes comme dans les campagnes. <\/span><\/span><\/p>\n

Face \u00e0 la marchandisation de nos enfants, la Commission propose de reprendre le contr\u00f4le des \u00e9crans, pour remettre l\u2019enfant au coeur de notre soci\u00e9t\u00e9 et lui permettre de grandir et de se r\u00e9aliser en toute libert\u00e9. <\/span><\/span><\/p>\n

Ce qui fait la richesse d\u2019une Nation, c\u2019est sa jeunesse, et la n\u00f4tre n\u2019est pas \u00e0 vendre.<\/span><\/span><\/p>\n

Propositions<\/span><\/span><\/p>\n

Axe n\u00b01 : <\/b><\/span><\/span>S<\/span><\/span>\u2019attaquer, pour les interdire, aux conceptions addictog\u00e8nes et enfermantes de certains services num\u00e9riques afin de redonner du choix aux jeunes <\/b><\/span><\/span><\/p>\n

1 <\/b><\/span><\/span>Inverser la charge de la preuve pour lutter contre les conceptions et les algorithmes d\u00e9l\u00e9t\u00e8res des services num\u00e9riques et se doter de capacit\u00e9s d\u2019audits r\u00e9guliers ind\u00e9pendants <\/span><\/span><\/p>\n

2 <\/b><\/span><\/span>Proscrire les pratiques d\u00e9l\u00e9t\u00e8res en termes de conception et faire \u00e9merger un standard \u00e9thique europ\u00e9en <\/span><\/span><\/p>\n

3 <\/b><\/span><\/span>Rendre le pouvoir \u00e0 l\u2019utilisateur par la reconnaissance d\u2019un nouveau \u00ab droit au param\u00e9trage \u00bb <\/span><\/span><\/p>\n

4 <\/b><\/span><\/span>Renforcer les \u00ab garde-fous \u00bb dans les jeux vid\u00e9o pour s\u00e9curiser l\u2019exp\u00e9rience des jeunes joueurs, et ainsi mieux les prot\u00e9ger des contenus inappropri\u00e9s et lutter contre le d\u00e9veloppement des microtransactions et designs trompeurs <\/span><\/span><\/p>\n

5 <\/b><\/span><\/span>S\u00e9curiser, structurer et amplifier l\u2019action de la soci\u00e9t\u00e9 civile, comme relai incontournable de gestion des externalit\u00e9s n\u00e9gatives des plateformes <\/span><\/span><\/p>\n

6 <\/b><\/span><\/span>Envoyer un signal clair d\u2019investissement dans la recherche multidisciplinaire et d\u2019ouverture des donn\u00e9es afin de renforcer la position du r\u00e9gulateur dans le dialogue avec les forces \u00e9conomiques <\/span><\/span><\/p>\n

Axe n\u00b02 : Prot\u00e9ger, plut\u00f4t que contr\u00f4ler, les enfants : une bataille qui doit se mener et peut se gagner aupr\u00e8s des acteurs \u00e9conomiques <\/b><\/span><\/span><\/p>\n

7 <\/b><\/span><\/span>Faire \u00e9merger et promouvoir des solutions priv\u00e9es de protection plus efficientes et accessibles, notamment pour les familles <\/span><\/span><\/p>\n

8 <\/b><\/span><\/span>Soutenir le d\u00e9ploiement ferme du DSA \u00e0 l\u2019\u00e9gard des sites pornographiques, pour forcer \u00e0 l\u2019adoption des outils de contr\u00f4le de l\u2019\u00e2ge d\u00e9j\u00e0 disponibles, et investir dans le m\u00eame temps dans la production de ressources adapt\u00e9es aux questions l\u00e9gitimes des enfants sur leur vie affective et sexuelle <\/span><\/span><\/p>\n

9 <\/b><\/span><\/span>Garantir le passage \u00e0 l\u2019\u00e9chelle de la politique de signalement pour en faire un levier important d\u2019action en direction des plateformes <\/span><\/span><\/p>\n

10 <\/b><\/span><\/span>Promouvoir activement les meilleurs standards de protection de la sant\u00e9 physique et de l\u2019environnement pour les outils technologiques et services num\u00e9riques <\/span><\/span><\/p>\n

Axe n\u00b03 : Assumer et organiser une progression des usages des \u00e9crans et du num\u00e9rique chez les enfants en fonction de leur \u00e2ge <\/b><\/span><\/span><\/p>\n

11 <\/b><\/span><\/span>Prot\u00e9ger les jeunes enfants de moins de 6 ans de l\u2019exposition aux \u00e9crans, notamment dans les lieux d\u2019accueil (cr\u00e8ches, assistantes maternelles, \u00e9cole maternelle\u2026) <\/span><\/span><\/p>\n

12 <\/b><\/span><\/span>Autoriser l’acc\u00e8s aux seuls r\u00e9seaux sociaux \u00e9thiques \u00e0 compter de 15 ans <\/span><\/span><\/p>\n

13 <\/b><\/span><\/span>Organiser une prise en main progressive des t\u00e9l\u00e9phones : <\/span><\/span><\/p>\n

– avant 11 ans : pas de t\u00e9l\u00e9phone <\/span><\/span><\/p>\n

– \u00e0 partir de 11 ans : t\u00e9l\u00e9phone sans connexion Internet <\/span><\/span><\/p>\n

– \u00e0 partir de 13 ans : t\u00e9l\u00e9phone connect\u00e9 sans acc\u00e8s aux r\u00e9seaux sociaux ni aux contenus ill\u00e9gaux <\/span><\/span><\/p>\n

– \u00e0 partir de 15 ans : acc\u00e8s compl\u00e9mentaire aux r\u00e9seaux sociaux \u00e9thiques. <\/span><\/span><\/p>\n

14 <\/b><\/span><\/span>D\u00e9finir et piloter une politique d\u2019\u00e9quipements num\u00e9riques respectueuse des enfants, et r\u00e9conciliant les enjeux de sant\u00e9, de p\u00e9dagogie, d\u2019\u00e9ducation et d\u2019environnement <\/span><\/span><\/p>\n

15 <\/b><\/span><\/span>Associer syst\u00e9matiquement le d\u00e9ploiement des programmes et des ressources num\u00e9riques \u00e9ducatifs dans un cadre scolaire \u00e0 une exp\u00e9rimentation, une \u00e9tude d\u2019impacts pr\u00e9alable avant diffusion plus large et \u00e0 une formation des enseignants \u00e0 leurs usages p\u00e9dagogiques. Garantir l\u2019acc\u00e8s aux outils num\u00e9riques adapt\u00e9s pour les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins \u00e9ducatifs particuliers, les enfants \u00e9loign\u00e9s de l\u2019\u00e9cole ou les situations de rupture de continuit\u00e9 p\u00e9dagogique. Labelliser les solutions num\u00e9riques \u00e9ducatives ayant valid\u00e9 scientifiquement leur impact positif sur les apprentissages et les mettre \u00e0 disposition des enseignants via une interface d\u00e9di\u00e9e et s\u00e9curis\u00e9e <\/span><\/span><\/p>\n

16 <\/b><\/span><\/span>Fixer un cadre strict d\u2019utilisation pour \u00ab Pronote \u00bb et les ENT avec mise en place de param\u00e9trages par d\u00e9faut protecteurs des enfants <\/span><\/span><\/p>\n

17 <\/b><\/span><\/span>Renforcer l\u2019application de l\u2019interdiction des t\u00e9l\u00e9phones au coll\u00e8ge, et syst\u00e9matiser dans chaque lyc\u00e9e un cadre partag\u00e9 sur la place et l\u2019usage des t\u00e9l\u00e9phones dans la vie de l\u2019\u00e9tablissement <\/span><\/span><\/p>\n

Axe n\u00b04 : Pr\u00e9parer s\u00e9rieusement les jeunes \u00e0 leur autonomie sur les \u00e9crans, leur donner le pouvoir d\u2019agir et, dans le m\u00eame temps, redonner toute leur place aux enfants et aux jeunes dans la vie collective <\/b><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

18 <\/b><\/span>Former et informer les \u00e9l\u00e8ves d\u00e8s l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire puis tout au long de leur scolarit\u00e9, de fa\u00e7on appropri\u00e9e selon leur \u00e2ge, au num\u00e9rique, \u00e0 son mod\u00e8le, \u00e0 ses contenus, \u00e0 ses usages, aux opportunit\u00e9s qu\u2019il offre et aux dangers qu\u2019il peut pr\u00e9senter <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

19 <\/b><\/span>Avoir des adultes et des \u00e9tudiants r\u00e9f\u00e9rents sur le num\u00e9rique en ligne et hors ligne et cr\u00e9er des espaces de dialogue s\u00e9curis\u00e9s pour les enfants <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

20 <\/b><\/span>Renforcer l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la sant\u00e9, et sp\u00e9cifiquement : <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

– <\/span>aux enjeux du sommeil.et assumer en cons\u00e9quence d\u2019ouvrir la r\u00e9flexion pour une meilleure adaptation des organisations scolaires aux besoins physiologiques des jeunes <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

– <\/span>aux risques li\u00e9s \u00e0 la s\u00e9dentarit\u00e9 et \u00e0 l\u2019insuffisance d\u2019activit\u00e9 physique, et en cons\u00e9quence mieux mobiliser les cours d\u2019\u00e9ducation physique et sportive pour un suivi renforc\u00e9 des enfants <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

– aux risques concernant la vue en multipliant les occasions de temps en ext\u00e9rieur <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

21 <\/b><\/span>Faire une place s\u00e9rieuse et compl\u00e8te \u00e0 toutes les \u00e9ducations \u00ab au vivre ensemble \u00bb (l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la vie sexuelle et affective, l\u2019\u00e9ducation aux enjeux de genre, l\u2019\u00e9ducation aux comp\u00e9tences psycho sociales, l\u2019\u00e9ducation civique\u2026) qui sont syst\u00e9matiquement travers\u00e9es par des enjeux d\u2019amplification face au num\u00e9rique <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

22 <\/b><\/span>Peupler l\u2019espace public d\u2019alternatives aux \u00e9crans pour les enfants, et redonner \u00e0 ces derniers toute leur place, y compris bruyante <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Axe n\u00b05 : Mieux outiller, mieux former au num\u00e9rique et mieux accompagner les parents, les enseignants, les \u00e9ducateurs et tous ceux qui interviennent aupr\u00e8s des enfants, tout en organisant une soci\u00e9t\u00e9 qui remet l\u2019\u00e9cran et le num\u00e9rique \u00e0 leur juste place <\/b><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

23 <\/b><\/span>D\u00e9ployer une v\u00e9ritable politique d\u2019aide et de soutien \u00e0 la parentalit\u00e9 en mati\u00e8re d\u2019\u00e9crans et de num\u00e9rique <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

24 <\/b><\/span>Permettre aux enseignants de ma\u00eetriser les fondamentaux du num\u00e9rique, les enjeux de la citoyennet\u00e9 num\u00e9rique et les usages p\u00e9dagogiques du num\u00e9rique d\u00e8s leur formation initiale et garantir tout au long de leur carri\u00e8re la possibilit\u00e9 d\u2019actualiser leurs connaissances <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

25 <\/b><\/span>Sensibiliser l\u2019ensemble des professionnels et b\u00e9n\u00e9voles intervenant aupr\u00e8s des enfants aux enjeux du num\u00e9rique et b\u00e2tir un cadre de recommandation des usages de leurs \u00e9crans lors des interactions avec les enfants <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

26 <\/b><\/span>Promouvoir des lieux et des temps \u00ab d\u00e9connect\u00e9s \u00bb et sans \u00e9cran, notamment pour encourager les adultes \u00e0 se poser la question de leur propre rapport aux \u00e9crans <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Axe n\u00b06 : Mettre en place un dispositif ambitieux de gouvernance permettant \u00e0 la puissance publique de d\u00e9finir une v\u00e9ritable strat\u00e9gie, de disposer de capacit\u00e9s de pilotage, de pouvoir mieux soutenir les acteurs qui interviennent aupr\u00e8s des jeunes et des familles, et d\u2019informer les citoyens <\/b><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

27 <\/b><\/span>Installer une gouvernance et une force d\u2019organisation nouvelles au service d\u2019un projet global pour la ma\u00eetrise du num\u00e9rique, la protection et l\u2019\u00e9mancipation des jeunes <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

28 <\/b><\/span>Assurer la soutenabilit\u00e9 des moyens n\u00e9cessaires par la d\u00e9clinaison du principe pollueur payeur alimentant un fonds d\u00e9di\u00e9 de financement de la recherche, des politiques publiques et acteurs vertueux <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

29 <\/b><\/span>D\u00e9ployer une strat\u00e9gie de communication massive, r\u00e9currente, grand public de sensibilisation et d\u2019information sur les enjeux de sant\u00e9, d\u2019\u00e9ducation et d\u2019environnement attach\u00e9s largement aux \u00ab \u00e9crans \u00bb, ainsi que de promotion des besoins de l\u2019enfant et des r\u00e9ponses alternatives <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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