{"id":10882,"date":"2023-08-18T02:55:56","date_gmt":"2023-08-18T00:55:56","guid":{"rendered":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/?p=10882"},"modified":"2023-07-28T06:57:40","modified_gmt":"2023-07-28T04:57:40","slug":"lecole-numerique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/lecole-numerique\/","title":{"rendered":"L\u2019\u00e9cole num\u00e9rique"},"content":{"rendered":"

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Une histoire racont\u00e9e aux enfants du futur<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

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Article du journal \u00ab\u00a0L\u2019Empaill\u00e9\u00a0<\/i>\u00bb, paru le 1er avril 2018\u00a0!<\/span><\/span><\/p>\n

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Nous sommes en 2025. Trois ans apr\u00e8s la faillite de l\u2019\u00e9cole num\u00e9rique et une r\u00e9forme d\u2019ampleur qui a donn\u00e9 lieu \u00e0 la deuxi\u00e8me la\u00efcisation de l\u2019\u00e9cole<\/i> : une \u00e9mancipation d\u00e9finitive de l\u2019influence de l\u2019\u00e9conomie. Le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation Nationale a \u00e9t\u00e9 remplac\u00e9 par le R\u00e9seau d\u2019instruction national<\/i>. Les \u00e9l\u00e8ves sont d\u00e9sormais appel\u00e9s des enfants <\/i>et le tutoiement entre enfants et adultes a \u00e9t\u00e9 instaur\u00e9. <\/span><\/span><\/p>\n

J\u2019ai \u00e9t\u00e9 embauch\u00e9 l\u2019an dernier. Je fais partie d\u2019une vague de recrutement de contractuels. Des emplois mal pay\u00e9s pour \u00e9ponger la masse de dipl\u00f4m\u00e9s aux cerveaux bien remplis qui ne savent pas quoi faire de leurs mains. Je ne me plains ni du salaire mis\u00e9rable, ni de mon emploi jetable. Au fond j\u2019aime bien ce boulot. \u00ab Conteur p\u00e9dagogique\u00a0\u00bb est-il sobrement titr\u00e9 sur mon contrat de travail. <\/span><\/span><\/p>\n

\u00ab\u00a0Vous \u00eates intervenant scolaire dans les classes des \u00e9tablissements d\u2019Aveyron. Votre mission consiste \u00e0 mettre en r\u00e9cit de mani\u00e8re ludique et didactique les grandes erreurs sociales et politiques du pass\u00e9\u00a0\u00bb. <\/i><\/span><\/span><\/p>\n

Un peu comme ces r\u00e9sistants qui captivaient toute une classe par le r\u00e9cit de leur v\u00e9cu de guerre, je me balade en bagnole pour aller raconter des histoires aux enfants. J\u2019aime bien ce boulot, m\u00eame si on ne m\u2019a pas donn\u00e9 le choix du conte. J\u2019aurais pr\u00e9f\u00e9r\u00e9 tomber sur \u00ab\u00a0Le d\u00e9mant\u00e8lement de la SNCF\u00a0<\/i>\u00bb, ou \u00ab\u00a0Il \u00e9tait une fois La Poste<\/i>\u00a0\u00bb. On m\u2019attribua \u00ab\u00a0La face cach\u00e9e de l\u2019\u00e9cole num\u00e9rique<\/i>\u00a0\u00bb. Au moins, je savais de quoi je parlais. Ayant achev\u00e9 ma scolarit\u00e9 avant la grande r\u00e9forme, j\u2019\u00e9tais un v\u00e9ritable enfant de l\u2019\u00e9cole num\u00e9rique. <\/span><\/span><\/p>\n

\u00ab\u00a0Bonjour les enfants, je suis votre Conteur p\u00e9dagogique,<\/i> on va passer la matin\u00e9e ensemble\u00a0!\u00a0\u00bb<\/span><\/span><\/p>\n

Je suis dans une salle aux grandes baies vitr\u00e9es ensoleill\u00e9es du Lyc\u00e9e C\u00e9lestin Freinet d\u2019Aubin. <\/span><\/span><\/p>\n

En face de moi, ces adolescents de derni\u00e8re ann\u00e9e me jaugent. Sous leurs maquillages, leurs piercings, leurs habits bien appr\u00eat\u00e9s, je les trouve endormis. Apr\u00e8s des mois d\u2019exp\u00e9rience, face \u00e0 cette petite faune j\u2019ai toujours le trac au d\u00e9but. <\/span><\/span><\/p>\n

\u00abL\u2019\u00c9cole num\u00e9rique, c\u2019est le grand projet de transformation scolaire qui a lieu en France entre les ann\u00e9es 2015 et 2022. Mais nous allons commencer l\u2019histoire un peu avant \u00bb. <\/span><\/span><\/p>\n

Les visages me scrutent, flegmatiques ou curieux. <\/span><\/span><\/p>\n

\u00ab\u00a0Il y a de cela bien longtemps, en France, il y a eu un gouvernement socialiste. <\/span><\/span><\/p>\n

\u2013 Ha ha ha\u2026\u00a0!!\u00a0\u00bb<\/span><\/span><\/p>\n

Bizarre, depuis que je conte dans les \u00e9coles, les enfants se marrent quand je prononce le mot \u00ab\u00a0socialiste\u00a0\u00bb. <\/span><\/span><\/p>\n

\u00ab\u00a0En 1983, Mitterrand voit l\u2019informatique arriver partout autour de lui. Il se dit qu\u2019il est temps de sensibiliser les \u00e9coliers aux secrets du traitement de texte et de la programmation.<\/span><\/span><\/p>\n

C\u2019est alors qu\u2019on lui souffle que Thomson, une entreprise qui vient d\u2019\u00eatre nationalis\u00e9e, ne va pas tr\u00e8s fort. Elle s\u2019est lanc\u00e9e dans la micro-informatique made in France,<\/i> mais face \u00e0 Apple ou IBM, elle peine \u00e0 \u00e9couler des ordis qui sentent le roquefort et le pinard. Alors Mitterrand a l\u2019astucieuse id\u00e9e de faire acheter les micro-ordinateurs de Thomson par l\u2019\u00c9tat. Et devinez quoi\u00a0! L\u2019\u00e9cole est le lieu tout trouv\u00e9 pour refourguer les machines. On invente pour cela une nouvelle mati\u00e8re : l\u2019informatique ! Et on nomme \u00e7a l\u2019op\u00e9ration TO7. <\/i>C\u2019est le petit nom de ces machines archa\u00efques de 15 kg avec le clavier imbriqu\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cran et un crayon optique en guise de souris. Demandez \u00e0 vos parents, ils ont d\u00fb conna\u00eetre\u2026 Bien s\u00fbr, on n\u2019oublie pas d\u2019enrober l\u2019entourloupe par des d\u00e9clarations pleines de promesses. \u00c9coutez-moi cet enregistrement d\u2019une autre machine archa\u00efque\u00a0: le ministre de l\u2019\u00e9ducation de l\u2019\u00e9poque\u00a0: \u00ab\u00a0Gr\u00e2ce \u00e0 ce plan, la France va \u00eatre d\u00e8s cette ann\u00e9e un des premiers pays au monde <\/i>[\u2026] dans l\u2019enseignement de l\u2019informatique pour tous. L\u2019objectif <\/i>[\u2026] est de faire de cette g\u00e9n\u00e9ration la mieux form\u00e9e de l\u2019histoire \u00bb.<\/i>(1)<\/span><\/span><\/p>\n

La voix de Fabius provoque des lol<\/i> et des mdr<\/i>. Est-ce le ton ou le propos\u00a0? Toujours est-il que gr\u00e2ce \u00e0 lui, je r\u00e9ussis \u00e0 captiver mon auditoire. <\/span><\/span><\/p>\n

\u00ab Vous rigolerez moins quand vous conna\u00eetrez le triste \u00e9pilogue de TO7. En 1986, comme les caisses sont vides, le nouveau gouvernement abandonne le plan et remercie Thomson. L\u2019entreprise, prise d\u2019une inconsolable tristesse d\u2019interrompre sa contribution \u00e9ducative, d\u00e9localise ses usines en Cor\u00e9e du sud et abandonne d\u00e9finitivement l\u2019informatique trois ans plus tard.(2) Le gouvernement essaie comme il peut d\u2019occulter cette d\u00e9confiture. Dans des placards ferm\u00e9s \u00e0 cl\u00e9, on entrepose les micro-ordinateurs et les vell\u00e9it\u00e9s d\u2019informatiser l\u2019\u00e9ducation. <\/span><\/span><\/p>\n

Trente ans plus tard, les b\u00e9canes ont pris la poussi\u00e8re et un sacr\u00e9 coup de vieux. Le mot \u00ab\u00a0informatique\u00a0<\/i>\u00bb a \u00e9t\u00e9 remplac\u00e9 par \u00ab\u00a0num\u00e9rique<\/i>\u00a0\u00bb, \u00e7a fait plus tendance. Et celui-ci a largement envahi tous les champs de la soci\u00e9t\u00e9\u00a0: loisirs, travail, amiti\u00e9s, culture, etc. L\u2019\u00c9ducation Nationale se sent un peu comme une vieille mamie d\u00e9boussol\u00e9e par la modernit\u00e9 du monde. \u00ab\u00a0Il faut absolument \u00e9duquer tous mes petits enfants au num\u00e9rique pour qu\u2019ils puissent s\u2019ins\u00e9rer dans le monde du travail\u00a0! \u00bb, pense la vieille dame. Elle ne se rend pas compte que ses digital natives<\/i> font le mur tous les soirs pour aller s\u2019\u00e9clater sur la toile. Et qu\u2019ils.elles sont tout autant des virtuoses que des cam\u00e9.e.s de la vie connect\u00e9e.<\/span><\/span><\/p>\n

Depuis l\u2019\u00e9chec de TO7, on a juste saupoudr\u00e9 l\u2019enseignement de quelques gadgets num\u00e9riques. Par exemple les TBI. Ces on\u00e9reux Tableaux Blancs Interactifs qui se substituent aux tableaux normaux et que certains profs ont renomm\u00e9 \u00ab\u00a0Tableau Blancs Inutiles\u00a0\u00bb. Heureusement, en mai 2015 la m\u00e9m\u00e9 retrouve le sourire gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019annonce tonitruante du nouveau pr\u00e9sident socialiste\u00a0! \u00c9coutez-moi \u00e7a\u00a0\u00bb.<\/span><\/span><\/p>\n

Je d\u00e9marre l\u2019enregistrement du discours d\u2019Hollande alors que les enfants s\u2019esclaffent.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00ab\u00a0J\u2019ai voulu que notre pays puisse avoir confiance dans son avenir. <\/i>[\u2026] J\u2019ai l\u2019ambition que la France puisse \u00eatre leader dans l\u2019e-\u00e9ducation. <\/i>[\u2026] Le plan que nous allons pr\u00e9senter, c\u2019est un plan qui s\u2019inscrit dans la refondation de l\u2019\u00e9cole\u00a0\u00bb.<\/i><\/span><\/span><\/p>\n

\u00ab\u00a0Des \u00ab\u00a0refondations de l\u2019\u00e9cole\u00a0\u00bb, les gouvernements pr\u00e9c\u00e9dents en ont vainement tent\u00e9es.(3) Mais l\u2019\u00e9cole ne se portait pas mieux. Alors Fran\u00e7ois, Najat et leurs copains socialistes [rires] se disent : \u00ab\u00a0On ne va pas r\u00e9former l\u2019\u00c9ducation Nationale et puis continuer \u00e0 la num\u00e9riser petit \u00e0 petit. On va la r\u00e9former EN la num\u00e9risant\u00a0\u00bb. Tellement content.e.s de leur trouvaille, ils.elles s\u2019embrassent cordialement et pr\u00e9cisent : \u00a0\u00bb\u00a0On va former des \u00e9l\u00e8ves aux usages du num\u00e9rique pour qu\u2019ils soient adapt\u00e9s au monde du travail qu\u2019on leur pr\u00e9pare. En parall\u00e8le, gr\u00e2ce au num\u00e9rique, on va inventer de nouvelles pratiques p\u00e9dagogiques : apprentissage diff\u00e9renci\u00e9, e-learning, m\u00e9thodes actives, classes invers\u00e9es, serious-games\u2026etc. <\/i>Bref, on va utiliser le num\u00e9rique \u00e0 la fois comme un outil de travail et comme moyen p\u00e9dagogique\u00a0\u00bb. Or, ces p\u00e9dagogies num\u00e9riques, si soudainement apparues, n\u2019ont fait l\u2019objet d\u2019aucune \u00e9tude s\u00e9rieuse. Aucune classe en situation d\u2019exp\u00e9rimentation comparative(4), aucun test sur l\u2019exposition aux \u00e9crans, aucune \u00e9tude pour savoir si la sensibilisation aux nouveaux m\u00e9dias doit se faire en y \u00e9tant compl\u00e8tement immerg\u00e9. Autour de nous, d\u2019autres pays, comme la Norv\u00e8ge, le Royaume-Uni ou la Lituanie, sont d\u00e9j\u00e0 bien avanc\u00e9s dans la num\u00e9risation de leurs \u00e9coles. On a la trouille de prendre du retard, alors sans trop se poser de questions, on d\u00e9marre fissa le \u00ab\u00a0PNE\u00a0\u00bb<\/i>. Le Plan Num\u00e9rique pour l\u2019\u00c9ducation<\/i>, c\u2019est environ un milliard d\u2019euros sur trois ans qui va permettre de r\u00e9sorber bien des maux de l\u2019\u00e9cole. Petit floril\u00e8ge de promesses : \u00ab\u00a0r\u00e9duction des in\u00e9galit\u00e9s scolaires, adaptation de l\u2019apprentissage au rythme de chaque \u00e9l\u00e8ve, facilitation du dialogue entre les parents et l\u2019\u00e9cole, all\u00e9gement du poids des cartables, redonner le go\u00fbt d\u2019apprendre\u00a0\u00bb.<\/i> Et pourquoi pas la gu\u00e9rison des tristesses amoureuses des coll\u00e9gien.ne.s et la cicatrisation instantan\u00e9e des genoux \u00e9gratign\u00e9s dans la cours de r\u00e9cr\u00e9\u00a0!\u00bb<\/span><\/span><\/p>\n

Une adolescente aux cheveux fris\u00e9s prend des notes, un jeune punk griffonne sur un coin de cahier. D\u2019autres me fixent, je reprends mon souffle puis viens m\u2019asseoir au milieu du cercle des tables. <\/span><\/span><\/p>\n

\u00ab\u00a0J\u2019\u00e9tais encore au coll\u00e8ge lorsque tout \u00e7a a d\u00e9marr\u00e9. On nous a vendu des tablettes avec des jeux-\u00e9ducatifs qui se voulaient ludiques mais \u00e9taient en fait assez emmerdants. Un tr\u00e9sor de pirate apparaissait lorsqu\u2019on arrivait \u00e0 encha\u00eener cinq accords du participe pass\u00e9. Vous voyez le genre\u2026 pas vraiment le jeu vid\u00e9o immersif. Heureusement, on se servait peu des tablettes parce que les profs ne savaient pas quoi en faire. Il faut dire qu\u2019ils.elles n\u2019ont suivi que trois jours de formation au num\u00e9rique\u2026 Il y avait aussi l\u2019Espace Num\u00e9rique de Travail<\/i>, l\u2019ENT<\/i>, une sorte de plate-forme qui voulait imiter les r\u00e9seaux sociaux. On s\u2019y connectait pour \u00e9crire des textes, lire les devoirs, tchatter, faire des twict\u00e9es<\/i>\u2026 \u00e7a buggait tout le temps(5), mais c\u2019\u00e9tait quand m\u00eame pratique pour justifier des \u00ab\u00a0oublis\u00a0\u00bb de devoirs en pr\u00e9textant un plantage de l\u2019ENT. Le pi\u00e8ge, c\u2019est que les notes \u00e9taient directement transmises \u00e0 nos parents via l\u2019ENT. Plus moyen de cacher des r\u00e9sultats, de se planter sur un devoir. On \u00e9tait tout le temps surveill\u00e9. \u00c7a s\u2019est arr\u00eat\u00e9 en 2020, lorsque le Conseil Constitutionnel a jug\u00e9 cette pratique liberticide et contraire au bien-\u00eatre des \u00e9l\u00e8ves. <\/span><\/span><\/p>\n

Enfin on avait les cours \u00ab\u00a0d\u2019\u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l\u2019information\u00a0\u00bb<\/i>. L\u00e0 c\u2019\u00e9tait l\u2019ennui mortel\u00a0: faire des recherches sur Internet sous l\u2019\u0153il des pion.ne.s qui tentaient de v\u00e9rifier qu\u2019on ne papillonnait pas trop sur le Web. Nous demander d\u2019\u00e9viter le multit\u00e2che<\/i> devant Internet c\u2019est un peu comme se former \u00e0 ne pas \u00eatre tent\u00e9 avec l\u2019objet m\u00eame de la tentation. Je ne pense pas que \u00e7a nous ait arm\u00e9s face \u00e0 Internet. D\u2019ailleurs, preuve que ces cours ne servaient pas \u00e0 grand-chose, le nombre de cyber-harc\u00e8lement de mineur.e.s a \u00e9t\u00e9 en constante augmentation ces ann\u00e9es-l\u00e0(6). Moi j\u2019\u00e9tais un enfant, on me donnait une tablette, je la prenais. J\u2019adorais ma tablette. Avec le recul, je pense que j\u2019\u00e9tais plus motiv\u00e9 pour tripoter l\u2019objet lui-m\u00eame que par les exercices qu\u2019il contenait. On les a d\u2019ailleurs tellement tripot\u00e9es qu\u2019elles se sont vites cass\u00e9es\u2026 Mon coll\u00e8ge a fini par accepter \u00ab\u00a0l\u2019utilisation des portables uniquement pour des activit\u00e9s p\u00e9dagogiques<\/i>\u00a0\u00bb. Ah les na\u00effs\u00a0!\u00a0\u00bb<\/span><\/span><\/p>\n

En face de moi, des filles se caressent les cheveux. Un ado regarde par la fen\u00eatre. D\u2019autres au fond chuchotent discr\u00e8tement. \u00c7a commence \u00e0 s\u2019assoupir s\u00e9v\u00e8re. Il va falloir que je les r\u00e9veille.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00ab\u00a0En 2017\u00a0: nouveau coup d\u2019acc\u00e9l\u00e9rateur\u00a0! Le PNE est repris par le premier gouvernement Macron, qui amplifie simplement celui de Hollande. \u00c0 mesure que le budget des \u00e9tablissements baisse, on r\u00e9injecte beaucoup d\u2019argent dans la num\u00e9risation de l\u2019\u00e9cole\u00a0: 198 millions d\u2019euros en 2017. Les acad\u00e9mies qui veulent augmenter leur financement sont contraintes de r\u00e9pondre \u00e0 l\u2019un des appels \u00e0 projet \u00ab coll\u00e8ges num\u00e9riques et innovation p\u00e9dagogique \u00bb <\/i>ou \u00ab coll\u00e8ges num\u00e9riques et ruralit\u00e9 \u00bb. <\/i>Autrement dit, plus possible d\u2019innover p\u00e9dagogiquement sans que ce soit li\u00e9 \u00e0 la marche vers la num\u00e9risation, plus possible de se voir soutenir dans un projet de coll\u00e8ge \u00e0 la campagne sans y inviter les TICE, les Technologies de l\u2019Information et de la Communication \u00e0 l\u2019\u00c9cole. <\/span><\/span><\/p>\n

Tenez, une devinette\u00a0!\u00a0\u00bb<\/span><\/span><\/p>\n

Les visages se rel\u00e8vent. <\/span><\/span><\/p>\n

\u00ab\u00a0Savez-vous quelle est l\u2019entreprise qui \u00e9quipe en logiciels toutes ces tablettes?<\/span><\/span><\/p>\n

-MICROSOFT\u00a0!!! r\u00e9pondent-ils.elles en ch\u0153ur. <\/span><\/span><\/p>\n

-\u00c9videmment\u00a0! En 2015, la multinationale signe avec le minist\u00e8re de l\u2019\u00e9ducation, un partenariat de mise \u00e0 disposition de logiciels et de formation aux technologies Microsoft. C\u2019est une technique commerciale d\u00e9sormais bien connue : mettre un pied dans la porte pour obtenir tous les march\u00e9s suivants. Une fois que la compatibilit\u00e9 des logiciels est \u00e9tablie entre les postes, difficile d\u2019en changer. Une fois que les coll\u00e9gien.ne.s prennent l\u2019habitude d\u2019utiliser ces logiciels, ils.elles les rach\u00e8tent tout au long de leur vie. Avec la complicit\u00e9 de l\u2019\u00c9tat c\u2019est le jackpot pour Microsoft sur plusieurs d\u00e9cennies. Mais vous pensez peut-\u00eatre que je suis rabat-joie et que l\u2019\u00e9cole num\u00e9rique a quand m\u00eame apport\u00e9 de nouveaux outils d\u2019apprentissage\u00a0? Voyons de plus pr\u00e8s : <\/span><\/span><\/p>\n

-les classes invers\u00e9es<\/i>(7) ou les m\u00e9thodes actives <\/i>peuvent tr\u00e8s bien se faire sans \u00e9cran puisqu\u2019il s\u2019agit de rendre actifs les enfants dans leurs processus d\u2019apprentissage comme l\u2019a d\u00e9velopp\u00e9 le mouvement d\u2019\u00c9ducation Nouvelle d\u00e8s les ann\u00e9es 1930\u00a0!<\/span><\/span><\/p>\n

-les apprentissages diff\u00e9renci\u00e9s<\/i>(8), <\/i>soi-disant rendus possibles par des logiciels intelligents<\/i>, ne sont pas vraiment n\u00e9s avec les high tech<\/i> puisque C\u00e9lestin Freinet les utilisait d\u00e8s 1929 avec ses fichiers auto-correctifs. <\/span><\/span><\/p>\n

\u2013 La coop\u00e9ration en classe, qui serait enfin rendu possible par l\u2019arriv\u00e9e providentielle de l\u2019ENT, a \u00e9t\u00e9 th\u00e9oris\u00e9e et exp\u00e9riment\u00e9e par Roger Cousinet sous le nom de <\/span>M\u00e9thode de travail libre par groupe<\/i><\/span> dans les ann\u00e9es 1945.<\/span><\/span><\/p>\n

Cousinet, Freinet, mais aussi Francisco Ferrer, Maria Montessori, le mouvement d\u2019\u00c9ducation Nouvelle ou encore les p\u00e9dagogies institutionnelles : toutes ces id\u00e9es forment une constellation de p\u00e9dagogies non-officielles. <\/i>L\u2019\u00c9ducation Nationale s\u2019est appropri\u00e9 ces recettes pour remplir l\u2019\u00e9cole num\u00e9rique de contenus p\u00e9dagogiques. Mais ce faisant, elle oublie de se poser une question fondamentale\u00a0: \u00c0 quoi sert l\u2019\u00e9cole <\/i>? Grande interrogation\u00a0! On peut y r\u00e9pondre par une dialectique entre deux grandes tendances\u00a0: l\u2019\u00e9cole pour former des enfants \u00e0 devenir des adultes ou <\/i>l\u2019\u00e9cole pour pr\u00e9parer des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9. Se trouver soi-m\u00eame ou <\/i>s\u2019adapter au monde. <\/span><\/span><\/p>\n

Alors que les p\u00e9dagogies non-officielles <\/i>r\u00e9pondent globalement par la premi\u00e8re id\u00e9e, dans les ann\u00e9es 2000, l\u2019\u00e9cole opte pour la pr\u00e9paration \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9<\/i>. En ces temps de doutes en l\u2019avenir, c\u2019est l\u2019approche par comp\u00e9tences<\/i> qui prime. On d\u00e9coupe jusqu\u2019\u00e0 l\u2019exc\u00e8s tous les apprentissages en \u00ab\u00a0comp\u00e9tences ex\u00e9cutables\u00a0\u00bb<\/i>. Il s\u2019agit de les faire acqu\u00e9rir aux \u00e9l\u00e8ves afin de les lister comme sur un CV et de les valoriser sur le march\u00e9 du travail. Ce \u00ab\u00a0socle de comp\u00e9tences\u00a0\u00bb<\/i> est la base du plan de num\u00e9risation de l\u2019\u00e9cole.(9) <\/span><\/span><\/p>\n

Et les profs dans tout \u00e7a\u00a0? Vous savez ce qu\u2019ils.elles en pensent ? La plupart ne r\u00e9agissent pas, trop occup\u00e9.e.s \u00e0 remplir leurs bulletins de pr\u00e9sence, les devoirs sur l\u2019ENT, les notes sur le Livret Scolaire Unique Num\u00e9rique (LSUN), ou \u00e0 lire les nombreux mails du rectorat. <\/span><\/span><\/p>\n

Il faut dire qu\u2019eux.elles aussi se sont pris dans la figure la vague d\u2019 e-bureaucratisation de leurs emplois. Alors se demander \u00e0 quoi sert l\u2019\u00e9cole<\/i> ou savoir si le num\u00e9rique est une bonne chose, ils.elles n\u2019ont pas trop le temps et pas la t\u00eate \u00e0 \u00e7a. Mais certain.e.s r\u00e9agissent quand m\u00eame d\u00e8s 2015. \u00c9coutez-moi \u00e7a, c\u2019est le fameux \u00ab\u00a0Appel de Beauchastel\u00a0\u00bb<\/i>. <\/span><\/span><\/p>\n

\u00ab\u00a0L\u2019enseignement num\u00e9rique n\u2019est pas une \u00ab r\u00e9volution p\u00e9dagogique \u00bb mais la fin du m\u00e9tier d\u2019enseignant. Nous pourrions nous r\u00e9clamer de la libert\u00e9 p\u00e9dagogique et demander \u00e0 ne pas \u00eatre contraints \u00e0 l\u2019utilisation de machines dans nos classes. Mais nous savons que c\u2019est impossible, qu\u2019\u00e0 partir du moment o\u00f9 une technique est introduite, la libert\u00e9 de l\u2019utiliser ou non devient illusoire car elle s\u2019ins\u00e8re dans un syst\u00e8me global qui l\u2019exige. Apr\u00e8s un court moment, le choix encore possible c\u00e8de le pas \u00e0 l\u2019obligation de fait\u00a0\u00bb.<\/i>(10)<\/span><\/span><\/p>\n

Entre les enfants, un d\u00e9bat s\u2019engage. Ils.elles prennent position sur le texte. \u00c7a s\u2019\u00e9charpe. Il y a les \u00ab\u00a0moi-je-sais-tout \u00bb, les \u00ab\u00a0oui-d\u2019accord,-mais-c\u2019est-un-peu-violent <\/i>\u00bb. Il y a les t\u00e9moignages personnels et les grandes d\u00e9monstrations th\u00e9oriques. Les minutes passent et loin de r\u00e9fr\u00e9ner ce fleurissement d\u2019id\u00e9es, je me contente de mod\u00e9rer et de susciter la parole des plus discrets. Dans cette m\u00eal\u00e9e, ils.elles construisent leurs pens\u00e9es et je m\u2019enorgueillis de toucher l\u00e0 le c\u0153ur de ma mission. Mais le ton monte et \u00e0 l\u2019insulte \u00ab tapette\u00a0! va niquer ta tablette\u00a0!\u00a0\u00bb, je me dis qu\u2019il faut que je reprenne la main\u2026<\/span><\/span><\/p>\n

\u00ab\u00a0Heum\u2026 heum\u2026 Bon ce texte, malgr\u00e9 son ton subversif pour l\u2019\u00e9poque, ne sonne pas la fin de l\u2019\u00e9cole num\u00e9rique. Avez-vous une id\u00e9e de ce qui pr\u00e9cipite la fin de ce plan ?\u00a0\u00bb<\/span><\/span><\/p>\n

Les enfants h\u00e9sitent, n\u2019osent pas, c\u2019est vaporeux pour eux.elles.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00ab\u00a0-Euh\u2026des \u00e9tudes\u2026 Non euh\u2026 des critiques sur les \u00e9crans, euh, non\u2026 les dangers d\u2019Internet, pas du tout\u2026, je sais pas\u2026\u00a0\u00bb <\/span><\/span><\/p>\n

\u2013 C\u2019est vrai qu\u2019entre 2015 et 2022, de nombreux d\u00e9tracteurs r\u00e9v\u00e8lent la face cach\u00e9e de l\u2019\u00e9cole num\u00e9rique. Allons-y\u00a0:<\/span><\/span><\/p>\n

Critique n\u00b01\u00a0: Un ambigu rapport de l\u2019OCDE. Comparant les r\u00e9sultats scolaires de diff\u00e9rents pays, il incite les \u00c9tats \u00e0 poursuivre les efforts de num\u00e9risation tout en reconnaissant que l\u2019\u00e9cole num\u00e9rique n\u2019a apport\u00e9 aucune am\u00e9lioration notable<\/i> des r\u00e9sultats de leurs \u00e9l\u00e8ves en compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit, en math\u00e9matiques et en sciences\u00a0\u00bb.(11) Mais ce rapport \u00e9tait s\u00fbrement trop compliqu\u00e9 \u00e0 lire, alors ce n\u2019est pas \u00e7a qui fit d\u00e9railler l\u2019\u00e9cole num\u00e9rique.<\/span><\/span><\/p>\n

Critique n\u00b02\u00a0: Une pl\u00e9thore d\u2019alertes de m\u00e9decins qui constatent de graves troubles du comportement chez les plus petits. Ils.elles s\u2019alarment que\u00a0l\u2019enfant <\/i>[surexpos\u00e9 aux \u00e9crans], n\u2019est pas capable d\u2019orienter son regard vers l\u2019adulte ni de maintenir son regard orient\u00e9 vers l\u2019objet qu\u2019on lui tend hormis le portable\u00a0\u00bb.(12)<\/span><\/span><\/p>\n

Alors, on fit noter aux gamins leurs temps d\u2019exposition aux diff\u00e9rents \u00e9crans, on leur dit de faire attention, et ainsi l\u2019\u00e9cole num\u00e9rique put continuer.(13)<\/span><\/span><\/p>\n

Critique n\u00b03\u00a0: On lance des alertes sur la pr\u00e9sence dans les \u00e9coles de bornes Wifi. Aucune r\u00e9glementation sur l\u2019exposition aux fr\u00e9quences \u00e9lectromagn\u00e9tiques n\u2019\u00e9tait en vigueur alors que \u00ab\u00a0p<\/i>our l\u2019OMS, les \u00e9lectro-fr\u00e9quences sont class\u00e9es dans le Groupe 2B du CIRC\u00a0: canc\u00e9rog\u00e8nes possibles pour l\u2019homme\u00a0\u00bb.(14) Mais on continua \u00e0 consid\u00e9rer le Wifi comme \u00ab\u00a0d\u00e9sagr\u00e9ment in\u00e9vitable de la vie moderne\u00a0\u00bb(15) et l\u2019\u00e9cole num\u00e9rique ne faiblit pas. <\/span><\/span><\/p>\n

Critique n\u00b04\u00a0: Le fichage des enfants suscite de f\u00e9roces critiques. Le syndicat Sud-\u00e9ducation,<\/i> par exemple consid\u00e8re qu\u2019 \u00ab\u00a0avec le Livret scolaire unique num\u00e9rique (LSUN) c\u2019est un v\u00e9ritable casier scolaire qui se met en place<\/i>. [\u2026] Susceptible de garder les traces \u00e0 vie de la scolarit\u00e9 de chacun, il est contraire au droit \u00e0 l\u2019oubli<\/i>\u00a0\u00bb. Mais on se dit qu\u2019on n\u2019avait rien \u00e0 cacher alors l\u2019\u00e9cole num\u00e9rique a tenu bon. <\/span><\/span><\/p>\n

Critique n\u00b05, 6, 7, 8 : De tr\u00e8s nombreux articles, reportages, documentaires, sur les nuisances du num\u00e9rique sont r\u00e9alis\u00e9s(16) : Consommation \u00e9lectrique exponentielle, \u00e9puisement des minerais, obsolescence programm\u00e9e\u2026 Des gamins travaillant dans les mines chinoises, aux d\u00e9charges \u00e9lectroniques du Ghana, on s\u2019indigne de ce que \u00ab\u00a0tous les enfants ne vivent pas l\u2019\u00e9cole num\u00e9rique de la m\u00eame fa\u00e7on<\/i> \u00bb. Jean-Yves Capul, le charg\u00e9 du programme num\u00e9rique de l\u2019\u00e9ducation dut admettre qu\u2019\u00ab\u00a0il est vrai que les aspects sanitaires et environnementaux ne sont pas pris en compte dans le cadre du PNE\u00a0\u00bb. <\/i>Mais c\u2019\u00e9tait trop abstrait, trop global, alors \u00e7a ne fit pas flancher l\u2019\u00e9cole num\u00e9rique\u2026 Mais alors, quel fut l\u2019\u00e9l\u00e9ment d\u00e9clencheur\u00a0? Bon, je vais vous aiguiller. Comme souvent c\u2019est un \u00e9v\u00e9nement anodin qui pr\u00e9cipite l\u2019effondrement. \u00c9coutez-moi ce journal TV de France Two<\/i>, du 6 juin 2020 : <\/span><\/span><\/p>\n

L\u2019ENT d\u2019un Lyc\u00e9e pirat\u00e9\u00a0! Un \u00e9l\u00e8ve de seconde du Lyc\u00e9e polyvalent de Toulouse est parvenu ce week-end \u00e0 pirater son ENT pour rehausser ses moyennes. L\u2019entreprise prestataire de la plate-forme \u00abE-NIC-EDUC\u00a0\u00bb, malgr\u00e9 la gravit\u00e9 des faits, ne souhaite pas d\u00e9poser plainte par crainte de mettre \u00e0 jour la vuln\u00e9rabilit\u00e9 d\u2019une \u00ab\u00a0<\/i>solution logicielle\u00a0\u00bb implant\u00e9e dans \u00ab\u00a0<\/i>plusieurs milliers d\u2019\u00e9tablissements.\u00a0\u00bb.<\/i><\/span><\/span><\/p>\n

Mais c\u2019est trop tard, l\u2019\u00e9tincelle allum\u00e9e par cet inoffensif lyc\u00e9en s\u2019embrase vite. Les actes de piratage se multiplient \u00e0 travers les coll\u00e8ges et lyc\u00e9es du pays : Fake d\u2019absences de professeur.e.s, effacement des devoirs des cahiers de texte num\u00e9rique, saturation de bo\u00eetes-mails des enseignants, annonces de mutations\u2026 <\/i>Alors que la panique gagne les rectorats, le gouvernement essaie de minimiser le d\u00e9sordre en faisant passer ces piratages pour des \u00ab perturbations<\/i> isol\u00e9es caus\u00e9es par de simples lyc\u00e9ens en mal de divertissement <\/i>\u00bb. Mais ces hacker.euse.s se structurent tr\u00e8s vite en un r\u00e9seau qui formule des revendications contre le num\u00e9rique. Vous vous souvenez peut-\u00eatre de Jules Ferry, ce hacker qui introduisit dans les plates-formes un malware<\/i> ind\u00e9tectable qui modifiait al\u00e9atoirement les notes des \u00e9l\u00e8ves. Il signait ses actions par l\u2019ironique formule\u00a0: \u00ab\u00a0Merci pour les cours d\u2019informatique\u00a0<\/i>\u00bb. D\u00e8s lors, beaucoup d\u2019\u00e9tablissements choisissent de ne plus utiliser le num\u00e9rique. <\/span><\/span><\/p>\n

D\u00e9but 2021, le gouvernement Macron II se r\u00e9sout \u00e0 r\u00e9agir. Florian Philippot, ministre de l\u2019Education Nationale, d\u00e9clare sur Inter\/BFM : \u00ab\u00a0Ces attaques, mettent \u00e0 mal les valeurs fondamentales de l\u2019\u00e9cole de la R\u00e9publique. Elles p\u00e9nalisent surtout les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9, ainsi que les \u00e9l\u00e8ves handicap\u00e9s qui, pour r\u00e9ussir leur scolarit\u00e9, ont besoin du digital <\/i>\u00a0\u00bb. <\/span><\/span><\/p>\n

D\u00e9sormais, \u00ab\u00a0digital\u00a0\u00bb est le nouveau mot qui s\u2019est substitu\u00e9 au d\u00e9mod\u00e9 \u00ab\u00a0num\u00e9rique\u00a0\u00bb. Mais les piratages continuent, et \u00e0 la fin de l\u2019ann\u00e9e 2021, le r\u00e9seau Jules Ferry se rallie \u00e0 la ZAD (Zone a-digitale<\/i>), ce mouvement interprofessionnel de lutte contre la digitalisation du travail qui regroupe de nombreuses administrations. Alors, le ministre de l\u2019Int\u00e9rieur d\u00e9cide de frapper tr\u00e8s fort! \u00c9-coutez-moi ce journal TV de ArTF1<\/i>: <\/span><\/span><\/p>\n

Manuel Valls a demand\u00e9 hier \u00e0 \u00ab\u00a0Inter-Base-El\u00e8ve\u00a0\u00bb, le service qui centralise les donn\u00e9es du Livret Scolaire Unique Num\u00e9rique de communiquer \u00e0 ses services les r\u00e9sultats de chaque \u00e9l\u00e8ve. Les meilleurs \u00e9l\u00e8ves aux comp\u00e9tences \u00ab codage\u00a0\u00bb et \u00ab traitement de l\u2019information \u00bb pourront faire l\u2019objet d\u2019un classement en Fiches S et \u00eatre mis sous surveillance. Le ministre dit agir en application de la loi n\u00b0 2017-1510 du 30 octobre 2017 renfor\u00e7ant la s\u00e9curit\u00e9 int\u00e9rieure et la lutte contre le terrorisme\u00a0\u00bb. <\/i><\/span><\/span><\/p>\n

Heurt\u00e9s par cette mesure, les professeur.e.s se r\u00e9veillent enfin. Ils.elles r\u00e9clament l\u2019arr\u00eat imm\u00e9diat du fichage des \u00e9l\u00e8ves et de la digitalisation des programmes. De la maternelle \u00e0 l\u2019universit\u00e9, de tr\u00e8s nombreux.ses enseignant.e.s, \u00e9tudiant.e.s, \u00e9l\u00e8ves, parents, se constituent en comit\u00e9s plus ou moins vindicatifs. Citons le comit\u00e9 Balance ton port USB<\/i> qui organise des semaines sans \u00e9crans<\/i>, des refus de notes<\/i> et des cours dans la cour<\/i>. Ou le collectif Cr\u00e8ve l\u2019\u00e9cran<\/i> qui s\u2019allie \u00e0 Jules Ferry\/ZAD, pour mener des op\u00e9rations de sabotage des machines \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur m\u00eame des \u00e9tablissements. La suite vous la connaissez\u00a0: Gr\u00e8ves de plusieurs mois dans les \u00e9coles et universit\u00e9s. D\u00e9mission de Philippot et Macron. Organisation par l\u2019inter-collectif et la ZAD des \u00c9tats-G\u00e9n\u00e9raux de l\u2019\u00e9cole<\/i>.<\/span><\/span><\/p>\n

Cette assembl\u00e9e constituante<\/i> r\u00e9unit des professionnel.le.s de l\u2019\u00e9ducation et des \u00e9l\u00e8ves pendant plus de six mois, interdite aux journalistes et aux politiques, elle donne lieu \u00e0 une red\u00e9finition des fonctions de l\u2019\u00e9cole, la refonte compl\u00e8te des programmes scolaires et l\u2019\u00e9tablissement de la deuxi\u00e8me la\u00efcisation de l\u2019\u00e9cole. La\u00efciser vous savez ce que \u00e7a veut dire\u00a0? C\u2019est \u00ab\u00a0soustraire une organisation humaine de l\u2019influence religieuse\u00a0\u00bb. Donc de la m\u00eame mani\u00e8re que l\u2019\u00e9cole s\u2019\u00e9tait la\u00efcis\u00e9e en 1882, en 2022 on d\u00e9cr\u00e9ta l\u2019\u00e9mancipation d\u00e9finitive de l\u2019\u00e9cole du champ \u00e9conomique, et de son corollaire, le num\u00e9rique\u00a0\u00bb.<\/span><\/span><\/p>\n

Je laisse passer un peu de silence. Je me suis laiss\u00e9 emporter par mon histoire. J\u2019ai l\u2019impression que beaucoup d\u2019enfants ont d\u00e9croch\u00e9. <\/span><\/span><\/p>\n

\u00ab\u00a0Avez-vous des questions\u00a0? <\/span><\/span><\/p>\n

-C\u2019est peut-\u00eatre bien cette transformation, mais \u00e7a a tout chamboul\u00e9, r\u00e9torque la jeune fille aux cheveux fris\u00e9s. Les professeurs.e.s sont d\u00e9boussol\u00e9.e.s et ne savent pas comment faire avec vos nouveaux programmes. Vous avez voulu tout r\u00e9inventer \u00e0 partir de rien mais vous avez foutu le bordel\u00a0! <\/span><\/span><\/p>\n

-Non, mais\u2026 On n\u2019est pas reparti de rien. On est plut\u00f4t all\u00e9 puiser dans la constellation des p\u00e9dagogies dont je vous ai parl\u00e9. Il existait beaucoup de choses d\u00e9j\u00e0 exp\u00e9riment\u00e9es. Mais c\u2019est vrai qu\u2019on a chamboul\u00e9 les programmes, alors les enseignant.e.s ont un peu de mal pour l\u2019instant. Il faut du temps pour un changement de soci\u00e9t\u00e9.<\/span><\/span><\/p>\n

\u2013\u00a0\u00ab\u00a0Changement de soci\u00e9t\u00e9\u00a0\u00bb mon cul, balance un gros gar\u00e7on \u00e9nerv\u00e9. En dehors de l\u2019\u00e9cole, c\u2019est toujours la jungle pour trouver du travail, on se fait toujours baiser pendant des ann\u00e9es avec des boulots de larbins sous-pay\u00e9s\u00a0! Vous avez peut-\u00eatre r\u00e9volutionn\u00e9 l\u2019\u00e9cole mais \u00e7a sert \u00e0 rien si on r\u00e9volutionne pas le reste\u00a0!<\/span><\/span><\/p>\n

Les autres enfants acquiescent le propos de leur camarade. \u00c7a me met mal \u00e0 l\u2019aise. Il faut que je trouve un truc pour conclure. <\/span><\/span><\/p>\n

\u00ab\u00a0Bon, oui c\u2019est vrai\u2026 Mais dans ces prochaines semaines, un conteur p\u00e9dagogique <\/i>viendra vous conter \u00ab\u00a0les r\u00e9volutions avort\u00e9es\u00a0\u00bb. Vous pourrez en parler avec lui. J\u2019esp\u00e8re quand m\u00eame que mon conte vous a plu et que vous reviendrez au lyc\u00e9e\u00a0\u00bb. <\/span><\/span><\/p>\n

Sur le parking de l\u2019\u00e9tablissement, je m\u2019assois dans la voiture de fonction, allume une cigarette-non-\u00e9lectronique. Les clameurs des enfants r\u00e9sonnent contre les murs gris du b\u00e2timent. Aust\u00e8re alignement de fen\u00eatres des salles de classe. \u00c0 c\u00f4t\u00e9 de la grille principale, j\u2019observe un large dessin multicolore, sorte de graff subventionn\u00e9 pour projet artistique. <\/i>Au milieu, il est \u00e9crit\u00a0: \u00ab\u00a0Si vous oubliez ce que vous \u00eates et dans quelle vie vous voulez \u00eatre, n\u2019esp\u00e9rez d\u2019autre sort que celui d\u2019une marchandise bonne \u00e0 \u00eatre exploit\u00e9e une fois franchi le seuil de l\u2019\u00e9cole\u00a0<\/i>\u00bb.(17) Tout a chang\u00e9 dans ce bahut, les id\u00e9es et les enfants. Mais pas le b\u00e2timent lui-m\u00eame. Il faudra un jour penser \u00e0 d\u00e9truire tous ces bunkers\u2026 J\u2019aime bien mon m\u00e9tier, mais cette atmosph\u00e8re scolaire me donne quand m\u00eame envie de fuir en roulant \u00e0 fond sur les routes d\u2019Aveyron. Alors je d\u00e9marre, sans regarder dans le r\u00e9tro.<\/span><\/span><\/p>\n

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Une histoire racont\u00e9e aux enfants du futur<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-10882","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-non-classe"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10882","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10882"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10882\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10884,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10882\/revisions\/10884"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10882"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=10882"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=10882"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}