{"id":10876,"date":"2023-08-19T02:48:15","date_gmt":"2023-08-19T00:48:15","guid":{"rendered":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/?p=10876"},"modified":"2023-08-12T10:44:23","modified_gmt":"2023-08-12T08:44:23","slug":"lhistoire-de-lise","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/lhistoire-de-lise\/","title":{"rendered":"L\u2019histoire de Lise"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/span><\/span><\/p>\n

T\u00e9moignage de la maman et de la psychologue de l\u2019\u00e9cole : 3 ann\u00e9es d\u2019observation<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

Lise est notre premier enfant, elle est n\u00e9e sans probl\u00e8me, c\u2019\u00e9tait un beau b\u00e9b\u00e9 qui se d\u00e9veloppait bien. A\u00a0 6 mois, je suis partie en formation pour mon travail pendant un mois et Lise \u00e9tait gard\u00e9e par son papa. Pendant mon absence, son papa a commenc\u00e9 \u00e0 mettre Lise devant la t\u00e9l\u00e9 (les Titounis). A mon retour, j\u2019ai trouv\u00e9 qu\u2019il y avait des changements\u00a0: il fallait mettre Lise devant un dessin anim\u00e9 pour qu\u2019elle mange ou pour qu\u2019elle soit calme. Sinon c\u2019\u00e9taient des crises de pleurs\u2026<\/span><\/span><\/p>\n

Je pensais que c\u2019\u00e9tait bien pour elle puisqu\u2019elle se calmait et que \u00e7a me permettait de faire les t\u00e2ches m\u00e9nag\u00e8res\u2026 Petit \u00e0 petit, les \u00e9crans ont pris une place tr\u00e8s importante dans la vie de Lise\u00a0: tablette, t\u00e9l\u00e9phone, ordinateur en plus de la t\u00e9l\u00e9vision. Lise a march\u00e9 \u00e0 17 mois et \u00e0 2 ans elle ne disait que quelques mots. Je trouvais que ce n\u2019\u00e9tait pas beaucoup\u2026 Lise \u00e9tait suivie par la PMI et quand je leur confiais mes inqui\u00e9tudes soit je n\u2019avais pas de r\u00e9ponse avec certains m\u00e9decins, soit d\u2019autres m\u00e9decins me disaient qu\u2019\u00a0\u00ab\u00a0<\/span><\/span>elle prenait son temps et que quand ce serait le moment, elle parlerait\u2026<\/span><\/span><\/em>\u00a0\u00bb. Aucun m\u00e9decin ne m\u2019a jamais pos\u00e9 la question\u00a0:\u00a0\u00ab\u00a0<\/span><\/span>est-ce que vous mettez Lise devant des \u00e9crans\u00a0?<\/span><\/span><\/em>\u00a0\u00bb.<\/span><\/span><\/p>\n

Je voyais que Lise avait de plus en plus de probl\u00e8mes (elle n\u2019\u00e9coutait pas quand je lui parlais ou bien elle r\u00e9p\u00e9tait les mots que je disais (\u00e9cholalie), elle ne me r\u00e9pondait pas, elle ne me regardait pas dans les yeux et ne comprenait pas ce que je lui disais. J\u2019avais l\u2019impression qu\u2019elle \u00e9tait dans un autre monde!). J\u2019\u00e9tais tr\u00e8s inqui\u00e8te\u00a0!<\/span><\/span><\/p>\n

La PMI, devant mon insistance, m\u2019a conseill\u00e9 de faire un test ORL pour s\u2019assurer que Lise n\u2019avait pas de probl\u00e8me d\u2019audition. Lise entendait bien. Un second examen ORL \u00e0 l\u2019h\u00f4pital a confirm\u00e9 qu\u2019il n\u2019y avait pas de probl\u00e8me auditif.<\/span><\/span><\/p>\n

Quand Lise est entr\u00e9e en Petite Section de maternelle \u00e0 3 ans et 4 mois, la ma\u00eetresse m\u2019a donn\u00e9 rendez-vous dans les premiers jours pour me dire\u00a0:\u00a0\u00ab\u00a0 <\/span><\/span>votre fille n\u2019est pas concentr\u00e9e, elle est dans son monde, elle chante, danse seule dans son coin, elle dit des mots d\u2019anglais comme \u00ab\u00a0yello\u00a0!\u00a0\u00bb sans arr\u00eat, elle ne comprend ce qu\u2019elle fait \u00e0 l\u2019\u00e9cole\u2026<\/span><\/span><\/em>\u00a0\u00bb Puis, elle me demande\u00a0:\u00a0\u00ab\u00a0<\/span><\/span>est-ce qu\u2019elle regarde les dessins anim\u00e9s\u00a0?\u00a0<\/span><\/span><\/em>\u00bb. C\u2019\u00e9tait la premi\u00e8re fois qu\u2019on me posait cette question\u2026 Je lui ai dit \u00ab\u00a0<\/span><\/span>oui<\/span><\/span><\/em>\u00a0\u00bb et elle m\u2019a parl\u00e9 du danger des \u00e9crans pour les enfants. La ma\u00eetresse m\u2019a envoy\u00e9 tout de suite chez la psychologue de l\u2019\u00e9cole.<\/span><\/span><\/p>\n

Depuis le 1er<\/sup> octobre 2020, Lise n\u2019a plus jamais vu d\u2019\u00e9crans\u00a0: plus de t\u00e9l\u00e9, plus de t\u00e9l\u00e9phone, plus de tablette, plus de PC\u00a0!<\/span><\/span><\/p>\n

La psychologue m\u2019a demand\u00e9 de supprimer tous les \u00e9crans et de les remplacer par des activit\u00e9s\u00a0: jouer, parler, se promener, lire des livres, mettre des mots sur toutes les choses, expliquer ce qu\u2019on fait\u2026 C\u2019est ce que j\u2019ai fait imm\u00e9diatement.<\/span><\/span><\/p>\n

J\u2019ai rencontr\u00e9 ensuite une p\u00e9diatre avec qui j\u2019avais pris rendez-vous car je n\u2019\u00e9tais pas satisfaite de la PMI et qui m\u2019a dit que Lise \u00e9tait autiste et qu\u2019elle devait aller dans un centre sp\u00e9cialis\u00e9\u00a0! Elle m\u2019a dit que\u00a0: \u00ab<\/span><\/span>\u00a0si Lise \u00e9tait comme \u00e7a ce n\u2019\u00e9tait pas \u00e0 cause des \u00e9crans\u00a0!<\/span><\/span><\/em>\u00a0\u00bb. Pourtant, Lise avait d\u00e9j\u00e0 fait beaucoup de progr\u00e8s en 2 mois d\u2019arr\u00eat.<\/span><\/span><\/p>\n

J\u2019ai refus\u00e9 sa proposition\u00a0de prendre contact avec la PCO (*). J\u2019ai continu\u00e9 le suivi avec la psychologue, Lise a pu rester \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00e0 temps complet en Petite-Section, Moyenne-Section et cette ann\u00e9e en Grande-Section de maternelle. Elle n\u2019a jamais eu de suivis ext\u00e9rieurs \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/span><\/span><\/p>\n

Lise continue \u00e0 progresser\u00a0: tous mes proches constatent que Lise a beaucoup chang\u00e9. Elle s\u2019exprime, comprend, r\u00e9pond aux questions et en pose aussi. Elle n\u2019est plus dans sa bulle depuis les premi\u00e8res s\u00e9ances avec la psychologue. C\u2019est une petite fille joyeuse qui a fait des progr\u00e8s incroyables et qui va passer au CP l\u2019an prochain.<\/span><\/span><\/p>\n

J\u2019esp\u00e8re que mon t\u00e9moignage pourra aider d\u2019autres familles. Je ne savais pas que les \u00e9crans \u00e9taient dangereux pour les petits. Personne ne m\u2019en avait parl\u00e9 et je ne pouvais pas savoir que des dessins anim\u00e9s si mignons pourraient emp\u00eacher ma fille de se d\u00e9velopper normalement\u00a0!<\/span><\/span><\/p>\n

Si j\u2019ai des conseils \u00e0 donner aux parents\u00a0: ne mettez pas vos b\u00e9b\u00e9s devant les \u00e9crans avant 4 ans et privil\u00e9giez les jeux, la communication, les histoires, les promenades dans la nature\u2026<\/span><\/span><\/p>\n

(*) PCO-TND\u00a0: la plateforme Coordination et d\u2019Orientation des Troubles du Neuro-D\u00e9veloppement<\/span><\/span><\/p>\n

T\u00e9moignage de la psychologue de l\u2019\u00e9cole<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

L\u2019histoire de Lise illustre un ph\u00e9nom\u00e8ne nouveau que tous les psychologues de l\u2019Education Nationale observent depuis quelques ann\u00e9es\u00a0: des enfants de 3 ans arrivent de plus en plus \u00e0 la rentr\u00e9e de l\u2019\u00e9cole maternelle sans langage (grave retard ou langage st\u00e9r\u00e9otyp\u00e9), sans communication, avec toute la symptomatologie des troubles autistiques (regard fuyant, st\u00e9r\u00e9otypies, int\u00e9r\u00eats restreints\u2026).<\/span><\/span><\/p>\n

En g\u00e9n\u00e9ral, l\u2019\u00e9cole alerte le psychologue d\u00e8s les premiers jours de PS tant le comportement de l\u2019enfant perturbe l\u2019\u00e9cole\u00a0: agitation, crises de col\u00e8re, fuite de la classe, agressivit\u00e9\u2026<\/span><\/span><\/p>\n

La manifestation bruyante de ces troubles d\u00e9passe largement ce qu\u2019il est courant d\u2019observer chez la plupart des enfants de PS \u00e0 l\u2019entr\u00e9e de l\u2019\u00e9cole.<\/span><\/span><\/p>\n

Le premier entretien avec la famille et les questions que le psychologue posera ou non sur l\u2019usage des \u00e9crans depuis le plus jeune \u00e2ge de l\u2019enfant d\u00e9termineront largement son devenir\u2026<\/span><\/span><\/p>\n

Septembre 2020<\/u><\/span><\/span><\/p>\n

Lise a 3 ans et vient de rentrer en Petite Section de maternelle (PS). C\u2019est une belle petite fille en bonne sant\u00e9. L\u2019enseignante est affol\u00e9e par le comportement de Lise et me demande d\u2019intervenir rapidement :<\/span><\/span><\/p>\n

Extrait de la demande d\u2019aide de l\u2019enseignante : \u00ab <\/span><\/span>Lise ne rentre en communication ni avec les autres enfants ni avec les adultes. Elle ne soutient pas le regard et semble ne pas \u00e9couter quand on lui parle. Elle d\u00e9signe toutes les images en disant : \u00ab yellow, yellow \u00bb . Elle rit, chante et parle toute seule (langage incompr\u00e9hensible). Quand elle ne veut pas faire quelque chose comme mettre ses chaussures ou se d\u00e9placer dans une autre salle, elle pleure, crie ou donne des coups \u00e0 l\u2019adulte<\/span><\/span><\/em> \u00bb.<\/span><\/span><\/p>\n

Lise est une ravissante petite fille d\u2019origine congolaise. Sa maman est secr\u00e9taire dans l\u2019arm\u00e9e fran\u00e7aise et son p\u00e8re \u00e9lectricien. Lise est leur premier enfant. Lise est une petite fille qui est n\u00e9e sans probl\u00e8me et qui a \u00e9t\u00e9 allait\u00e9e jusqu\u2019\u00e0 ses 5 mois.<\/span><\/span><\/p>\n

Observation de Lise lors de l\u2019entretien psychologique avec la maman<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

Lise chantonne constamment et d\u00e9ambule dans mon bureau sans s\u2019arr\u00eater. J\u2019essaie de rentrer en communication avec elle en lui posant des questions \u00ab <\/span><\/span>comment tu t\u2019appelles ? Tu as quel \u00e2ge ?<\/span><\/span><\/em> \u00bb, mais elle n\u2019\u00e9coute pas. Elle semble \u00ab dans son monde \u00bb, sourit sans raison\u00a0; elle allume et \u00e9teint la lumi\u00e8re \u00e0 r\u00e9p\u00e9tition puis ouvre et ferme sans cesse la porte de mon armoire. Tout d\u2019un coup, Lise fait une \u00ab crise \u00bb sans raison apparente : elle se crispe, pleure\u2026 puis repart dans ses d\u00e9ambulations chantantes.<\/span><\/span><\/p>\n

La maman me dit qu\u2019elle est toujours comme \u00e7a \u00e0 la maison : \u00ab <\/span><\/span>elle est dans son monde, compl\u00e8tement \u00e0 l\u2019ouest, elle chante tout le temps et ne regarde jamais dans les yeux<\/span><\/span><\/em> \u00bb.<\/span><\/span><\/p>\n

Je questionne la maman sur les \u00e9crans : Quand Lise a eu 5 mois, la maman part un mois en mission \u00e0 l\u2019\u00e9tranger. Lorsqu\u2019elle rentre \u00e0 la maison elle voit que le papa de Lise la met souvent devant la t\u00e9l\u00e9. Les parents ne savent pas que \u00ab c\u2019est mauvais pour les enfants \u00bb et prennent cette habitude bien pratique quand la maman fait du m\u00e9nage ou quand Lise pleure. Lise passe ainsi plusieurs heures par jour devant la t\u00e9l\u00e9 depuis ses 5 mois. La t\u00e9l\u00e9 la calme et elle arr\u00eate de pleurer.<\/span><\/span><\/p>\n

A partir de 2 ans, Lise regarde des vid\u00e9os (pour les enfants) sur le smartphone de son papa. Lorsqu\u2019elle est gard\u00e9e par ses grands-parents, elle est constamment devant la t\u00e9l\u00e9vision qui fonctionne chez eux toute la journ\u00e9e.<\/span><\/span><\/p>\n

Pour son anniversaire, \u00e0 3 ans, ses parents lui offrent une Baby-Tablette. Les \u00e9crans aident aussi ses parents \u00e0 la faire manger depuis ses premiers mois.<\/span><\/span><\/p>\n

Lise compte jusqu\u2019\u00e0 20, conna\u00eet toutes les lettres de l\u2019alphabet et toutes les couleurs dans diff\u00e9rentes langues (anglais, espagnol, italien, fran\u00e7ais, lingala). La maman m\u2019explique que \u00ab <\/span><\/span>Lise a tellement regard\u00e9 de dessins anim\u00e9s dans toutes les langues sur YouTube Kids qu\u2019elle m\u00e9lange tout !<\/span><\/span><\/em> \u00bb. Elle est incapable de se concentrer et chante toute la journ\u00e9e en tournant sur elle-m\u00eame.<\/span><\/span><\/p>\n

L\u2019arr\u00eat total des \u00e9crans est demand\u00e9 aux parents d\u00e8s le mois d\u2019octobre. A la place, je demande aux parents de jouer, parler et de promener Lise le plus possible. Des rendez-vous tr\u00e8s r\u00e9guliers sont instaur\u00e9s pour soutenir la famille dans le sevrage et les guider dans les stimulations qu\u2019ils mettent en place progressivement.<\/span><\/span><\/p>\n

Le comportement de Lise est \u00e9valu\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole par l\u2019enseignante et par les parents en septembre (avant l\u2019arr\u00eat des \u00e9crans) et 3 mois plus tard apr\u00e8s l\u2019arr\u00eat des \u00e9crans et le d\u00e9but du suivi psychologique (guidance parentale). Le test Q-CHAT (Quantitative Checklist for Autisme in Toddlers) est utilis\u00e9 pour cette \u00e9valuation.\u00a0Un score Q-CHAT sup\u00e9rieur \u00e0 30 est consid\u00e9r\u00e9e comme \u00e0 risque d\u2019autisme.<\/span><\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n
Q-CHAT \u00e9valuation quantitative des signes autistiques chez les tout-petits<\/span><\/span><\/td>\nSeptembre 2020 d\u00e9but PS<\/span><\/span><\/td>\nD\u00e9cembre 2020 PS<\/span><\/span><\/td>\nF\u00e9vrier 2023 GS<\/span><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
R\u00e9ponse de l\u2019\u00e9cole<\/span><\/span><\/td>\n47<\/span><\/span><\/td>\n29<\/span><\/span><\/td>\n\u00a0RAS<\/span><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
R\u00e9ponses de la famille<\/span><\/span><\/td>\n39<\/span><\/span><\/td>\n20<\/span><\/span><\/td>\n3<\/span><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Arr\u00eat total des \u00e9crans d\u00e9but octobre 2020 (PS). Les troubles autistiques pr\u00e9sent\u00e9s par Lise diminuent rapidement d\u00e8s l\u2019arr\u00eat des \u00e9crans passant d\u2019un score de 39 points \u00e0 un score de 20 points 2 mois apr\u00e8s. 2 ans \u00bd apr\u00e8s, le Q-CHAT avec un score de 3 points objective la disparition compl\u00e8te des troubles autistiques. L\u2019\u00e9cole ne rep\u00e8re plus aucun trouble autistique.<\/span><\/span><\/p>\n

Les principaux changements en d\u00e9cembre 2020<\/u><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

\u2013 A l\u2019\u00e9cole
\n<\/span><\/span><\/p>\n

Le regard : en septembre ne regardait jamais l\u2019enseignante \/ en d\u00e9cembre regarde toujours et dit \u00ab <\/span><\/span>bonjour ma\u00eetresse<\/span><\/span><\/em> \u00bb<\/span><\/span><\/p>\n

L\u2019interaction avec l\u2019adulte Lise peut \u00e9couter une histoire lue, ne circule plus sans cesse dans la classe et ne se sauve plus.<\/span><\/span><\/p>\n

\u2013 A la maison
\n<\/span><\/span><\/p>\n

Le regard et la r\u00e9action aux expressions du visage des parents. le langage qui devient compr\u00e9hensible et les mots nouveaux qui passent de \u00ab moins de 10 mots \u00e0 entre 10 et 50 mots \u00bb ; le pointage qui appara\u00eet.<\/span><\/span><\/p>\n

Examen psychom\u00e9trique effectu\u00e9 avec la WPPSI-4<\/u><\/span><\/span><\/p>\n

Juin 2021<\/u><\/span><\/span><\/p>\n

\u2013 les r\u00e9sultats sont globalement faibles<\/span><\/span> de mani\u00e8re homog\u00e8ne<\/span><\/span> . La compr\u00e9hension verbale, le raisonnement logique, la m\u00e9moire de travail et la vitesse de traitement sont d\u00e9ficitaires.<\/span><\/span><\/p>\n

\u2013 Lise ne comprend pas ce qu\u2019il faut faire et r\u00e9p\u00e8te les consignes (\u00e9cholalie).<\/span><\/span><\/p>\n

\u2013 le bonhomme commence \u00e0 appara\u00eetre (t\u00eatard)<\/span><\/span><\/p>\n

Mars 2023<\/u><\/span><\/span><\/p>\n

Un second examen psychologique avec la passation du m\u00eame test psychom\u00e9trique (WPPSI-4) est r\u00e9alis\u00e9. Les r\u00e9sultats objectivent le d\u00e9veloppement des diff\u00e9rentes capacit\u00e9s cognitives\u00a0:<\/span><\/span><\/p>\n

\u2013 Lise participe activement \u00e0 l\u2019examen. Elle me regarde dans les yeux, la conversation est bien \u00e9tablie et elle accepte de faire ce que je lui demande.<\/span><\/span><\/p>\n

\u2013 dessin du bonhomme\u00a0correspondant \u00e0 l\u2019\u00e2ge de Lise : orient\u00e9 dans la page, t\u00eate avec yeux, nez, bouche, oreilles, corps avec bras attach\u00e9s au tronc, 3 doigts, jambes et pieds.<\/span><\/span><\/p>\n

\u2013 \u00e9criture de son pr\u00e9nom sans mod\u00e8le en capital d\u2019imprimerie.<\/span><\/span><\/p>\n

\u2013 l\u2019efficience cognitive est en zone de normalit\u00e9-faible avec un profil h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne<\/span><\/span>\u00a0:<\/span><\/span><\/p>\n

\u2013 compr\u00e9hension verbale dans la norme\u00a0(information et logique verbale)<\/span><\/span><\/p>\n

\u2013 comp\u00e9tences visuospatiales\u00a0limites\u00a0(cubes et assemblage d\u2019objets)<\/span><\/span><\/p>\n

\u2013 raisonnement fluide d\u00e9pend du support\u00a0(matrices analogiques dans la norme et identification de concepts faible)<\/span><\/span><\/p>\n

\u2013 m\u00e9moire de travail visuelle\u00a0dans la norme (reconnaissance d\u2019images)<\/span><\/span><\/p>\n

\u2013 vitesse de traitement\u00a0faible : aucune erreur mais lenteur d\u2019ex\u00e9cution.<\/span><\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
WPPSI-4<\/span><\/span><\/td>\nJUIN 2021<\/span><\/span> 4 ans 1 mois<\/span><\/span><\/td>\nMARS 2023<\/span><\/span> 5 ans 10 mois<\/span><\/span><\/td>\nDiff\u00e9rence \/ r\u00e9sultats<\/span><\/span> 2021 \/ 2023<\/span><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Compr\u00e9hension verbale<\/span><\/span><\/td>\nd\u00e9ficitaire<\/span><\/span><\/td>\nnormale<\/span><\/span><\/td>\n+ 26 points<\/span><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Visuospatial<\/span><\/span><\/td>\nd\u00e9ficitaire<\/span><\/span><\/td>\nlimite<\/span><\/span><\/td>\n+ 8 points<\/span><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Raisonnement fluide<\/span><\/span><\/td>\nlimite<\/span><\/span><\/td>\nlimite<\/span><\/span><\/td>\n+ 3 points<\/span><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
M\u00e9moire de travail<\/span><\/span><\/td>\nd\u00e9ficitaire<\/span><\/span><\/td>\nnormale<\/span><\/span><\/td>\n+ 40 points<\/span><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Vitesse de travail<\/span><\/span><\/td>\nd\u00e9ficitaire<\/span><\/span><\/td>\nd\u00e9ficitaire<\/span><\/span><\/td>\n+ 12 points<\/span><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
QIT<\/span><\/span><\/td>\nd\u00e9ficitaire<\/span><\/span><\/td>\nnormal-faible<\/span><\/span><\/td>\n+ 24 points<\/span><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Conclusion<\/u><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

L\u2019\u00e9volution de Lise, 2 ans \u00bd apr\u00e8s l\u2019arr\u00eat de \u00e9crans<\/span><\/span><\/p>\n

Lise est cette ann\u00e9e en Grande Section, elle a progress\u00e9 dans tous les domaines de mani\u00e8re tr\u00e8s positive. La scolarisation est \u00e0 temps complet depuis l\u2019entr\u00e9e en PS. Lise n\u2019a plus aucun signe autistique et suit les apprentissages de GS.<\/span><\/span><\/p>\n

Elle n\u2019a jamais eu de soins ext\u00e9rieurs (orthophonie ou psychomotricit\u00e9).<\/span><\/span><\/p>\n

En d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e scolaire de GS, l\u2019enseignante pensait qu\u2019un maintien en maternelle serait n\u00e9cessaire. Quelques mois plus tard, les progr\u00e8s constat\u00e9s en classe permettent d\u2019envisager sereinement un passage en CP en septembre 2023\u00a0:<\/span><\/span><\/p>\n

\u00ab\u00a0<\/span><\/span>Lise a fait de gros progr\u00e8s depuis septembre, elle se tient \u00e0 son atelier jusqu\u2019au bout, parle comme les autres enfants et comprend ce qu\u2019on lui demande, elle a une tr\u00e8s bonne m\u00e9moire auditive, conna\u00eet tous les pr\u00e9noms de la classe, reconna\u00eet tous les nombres et retient les histoires lues. Ses relations avec les autres enfants sont bonnes<\/span><\/span><\/em>\u00a0\u00bb (extrait de l\u2019entretien avec l\u2019enseignante).<\/span><\/span><\/p>\n

Commentaires<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

La surexposition aux \u00e9crans (plus de 4h par jour) d\u00e8s les premiers mois de l\u2019enfant le coupe de son environnement et des interactions n\u00e9cessaires \u00e0 la construction de sa personnalit\u00e9 en provoquant l\u2019apparition de troubles autistiques et retarde le d\u00e9veloppement de son intelligence.<\/span><\/span><\/em><\/p>\n

L\u2019arr\u00eat total des \u00e9crans permet de faire repartir ce d\u00e9veloppement interrompu artificiellement \u00e0 condition que cet arr\u00eat ne soit pas fait trop tard (le plus t\u00f4t possible\u00a0!) et qu\u2019il soit accompagn\u00e9 d\u2019interactions favorables \u00e0 l\u2019enfant\u00a0: jeux, langage, promenades, scolarit\u00e9\u2026<\/span><\/span><\/em><\/p>\n

L\u2019accompagnement des familles dans ce difficile parcours de reconstruction est essentiel. Comme le dit souvent la maman de Lise\u00a0: <\/span><\/span><\/em>\u00ab\u00a0c\u2019est un travail d\u2019\u00e9quipe\u00a0!\u00a0\u00bb<\/span><\/span>.<\/span><\/span><\/em><\/p>\n

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T\u00e9moignage de la maman et de la psychologue de l\u2019\u00e9cole : 3 ann\u00e9es d\u2019observation<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-10876","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-non-classe"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10876","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10876"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10876\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10877,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10876\/revisions\/10877"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10876"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=10876"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=10876"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}