{"id":10840,"date":"2023-07-26T02:42:19","date_gmt":"2023-07-26T00:42:19","guid":{"rendered":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/?p=10840"},"modified":"2023-07-18T16:44:30","modified_gmt":"2023-07-18T14:44:30","slug":"numerisation-de-lecole","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/numerisation-de-lecole\/","title":{"rendered":"Num\u00e9risation de l\u2019\u00e9cole\u00a0"},"content":{"rendered":"

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D\u2019ores et d\u00e9j\u00e0, un peu partout en France on distribue des tablettes aux \u00e9coliers d\u00e8s l\u2019\u00e2ge de trois ans<\/strong> <\/span><\/p>\n

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Depuis 2015 l\u2019\u00e9cole num\u00e9rique<\/a> se d\u00e9ploie au rythme des collectivit\u00e9s locales, et il s\u2019agit \u00e0 terme pour le minist\u00e8re de l\u2019Education de l\u2019imposer \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves de France, de la maternelle au lyc\u00e9e. Dans les communes, d\u00e9partements et r\u00e9gions, aucune concertation n\u2019a lieu en amont, ni des enseignants, ni des parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves. Et bien que souvent pr\u00e9sent\u00e9s comme \u00ab\u00a0exp\u00e9rimentaux\u00a0\u00bb, la pertinence de ces changements d\u2019usages impos\u00e9s n\u2019est jamais \u00e9valu\u00e9e, ni par les collectivit\u00e9s ni par l\u2019Education nationale. Pourquoi\u00a0? Les impacts pourtant, sur nos enfants comme sur notre environnement, sont tout bonnement alarmants. <\/span><\/span><\/p>\n

M\u00eame au plus haut de l\u2019institution, la mutation num\u00e9rique interroge. Sur commande du ministre, le Conseil Sup\u00e9rieur des Programmes (CSP) a rendu en juin dernier un avis sur \u00ab la contribution du num\u00e9rique \u00e0 la transmission des savoirs \u00bb<\/a>. Il est frappant de constater que le dernier tiers de ce rapport, s\u2019appuyant sur des centaines d\u2019\u00e9tudes scientifiques, enqu\u00eates et auditions, remet explicitement en question la num\u00e9risation de l\u2019\u00e9cole. Il recense m\u00eame tous les \u00e9l\u00e9ments d\u2019une catastrophe en cours. <\/span><\/span><\/p>\n

Sur le plan p\u00e9dagogique, ce rapport explore les incidences sur les apprentissages scolaires. Il retire des enqu\u00eates nationales et internationales que l\u2019utilisation tr\u00e8s importante des appareils num\u00e9riques \u00e0 l\u2019\u00e9cole provoque une baisse des r\u00e9sultats, diminue la r\u00e9flexion, la mobilit\u00e9 globale, la motricit\u00e9 fine, l\u2019imagination, la sensibilit\u00e9, qu\u2019elle peut ouvrir la porte \u00e0 l\u2019illettrisme, et qu\u2019elle amplifie les in\u00e9galit\u00e9s sociales en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation. Il d\u00e9fend l\u2019usage de l\u2019imprim\u00e9, l\u2019interaction humaine, la lecture \u00e0 haute voix et les m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques \u00e9prouv\u00e9es. Il invite \u00e0 \u00ab\u00a0privil\u00e9gier dans l\u2019environnement p\u00e9dagogique la relation humaine et la r\u00e9alit\u00e9 \u00e0 la d\u00e9mat\u00e9rialisation et au virtuel \u00bb.<\/span><\/span><\/p>\n

Pour ce qui concerne la sant\u00e9, le rapport \u00e9gr\u00e8ne une longue liste de troubles caus\u00e9s par la surexposition aux \u00e9crans, qui vont des troubles de la vue, de l\u2019attention, du sommeil, de la m\u00e9moire, du langage, du comportement, \u00e0 la passivit\u00e9 intellectuelle et \u00e0 la perte de capacit\u00e9s fonctionnelles, jusqu\u2019\u00e0 des pathologies graves d\u2019ordre psychologique et psychiatrique (isolement social, sympt\u00f4mes d\u00e9pressifs et anxieux, troubles de la croissance). Il est attest\u00e9 que l\u2019usage actuel et croissant des \u00e9crans est nuisible au d\u00e9veloppement physique, psychique et cognitif des enfants. <\/span><\/span><\/p>\n

Sur le plan des relations humaines, il est question de troubles de la sociabilit\u00e9 et du contr\u00f4le des \u00e9motions, de brouillage des fronti\u00e8res entre les sph\u00e8res priv\u00e9e et scolaire, d\u2019appauvrissement des relations intrafamiliales. Le rapport du CSP juge par ailleurs que l\u2019irruption du num\u00e9rique dans la sph\u00e8re \u00e9ducative met en p\u00e9ril le projet p\u00e9dagogique et anthropologique de l\u2019\u00e9cole\u00a0: l\u2019apprentissage et l\u2019assimilation des connaissances ainsi que l\u2019acc\u00e8s aux savoirs et l\u2019ind\u00e9pendance intellectuelle qui en d\u00e9coulent.<\/span><\/span><\/p>\n

Reste l\u2019impact environnemental<\/a> et \u00e9nerg\u00e9tique. On estime qu\u2019un ordinateur portable de 2kg mobilise 600 kg de mati\u00e8res premi\u00e8res, 22 kg de produits chimiques, 240 kg de combustibles et 1,5 tonne d\u2019eau. Alors que les s\u00e9cheresses se multiplient, les usines de puces \u00e9lectroniques comme celles de Crolles en Is\u00e8re consommeront bient\u00f4t 336 litres d\u2019eau par seconde, et les data centers o\u00f9 sont stock\u00e9es les donn\u00e9es en croissance exponentielle n\u00e9cessiteraient en 2030, rien qu\u2019en France, l\u2019\u00e9quivalent de la production \u00e9lectrique de 3 \u00e0 4 r\u00e9acteurs nucl\u00e9aires. Si les alertes sur le climat, l\u2019oc\u00e9an, la biodiversit\u00e9, la pollution et l\u2019effondrement du vivant se succ\u00e8dent \u00e0 un rythme effr\u00e9n\u00e9 et avec une gravit\u00e9 croissante, le \u00ab catastrophisme \u00bb est d\u00e9finitivement du c\u00f4t\u00e9 de ceux qui choisissent la surdit\u00e9 et l\u2019inaction. \u00ab Avec notre app\u00e9tit sans limite pour une croissance \u00e9conomique incontr\u00f4l\u00e9e et in\u00e9gale, l\u2019humanit\u00e9 est devenue une arme d\u2019extinction massive \u00bb, d\u00e9clarait en d\u00e9cembre 2022, lors de la COP sur la biodiversit\u00e9 \u00e0 Montr\u00e9al, le secr\u00e9taire g\u00e9n\u00e9ral des Nations Unies Antonio Guterres, appelant \u00e0 rompre avec ce qu\u2019il appelle un \u00ab pacte de suicide collectif \u00bb. <\/span><\/span><\/p>\n

L\u2019usage inconsid\u00e9r\u00e9 du num\u00e9rique est une injonction qui n’est plus tenable : ce n\u2019est pas un confort, c\u2019est un conformisme et une paresse dont les effets sont d\u00e9vastateurs. La pollution num\u00e9rique, apr\u00e8s avoir doubl\u00e9 celle du trafic a\u00e9rien, est en train de rattraper celle du trafic routier mondial. Concernant les d\u00e9chets, quelqu\u2019un s\u2019est-il demand\u00e9, dans les bureaux du minist\u00e8re de l\u2019Education nationale, dans quelle poubelle se retrouvent les centaines de terminaux d\u00e9j\u00e0 distribu\u00e9s\u00a0? Quels \u00e9lus des collectivit\u00e9s locales se le demandent lorsqu\u2019ils votent les dotations en tablettes de leurs coll\u00e8ges et \u00e9coles\u00a0? <\/span><\/span><\/p>\n

\u00c0 tous les \u00e9lus des collectivit\u00e9s territoriales, \u00e0 qui l\u2019\u00c9tat force la main pour qu\u2019ils votent de nouveaux plans de num\u00e9risation de l\u2019\u00e9cole, rappelons le jugement cinglant qu\u2019a formul\u00e9 le Conseil Sup\u00e9rieur des Programmes\u00a0: regrettant l\u2019absence d\u2019\u00e9valuation des exp\u00e9rimentations d\u00e9j\u00e0 engag\u00e9es, celui-ci d\u00e9plore qu\u2019on ait pu \u00ab\u00a0privil\u00e9gier des logiques \u00e9conomiques ou client\u00e9listes \u00e0 d\u00e9faut d\u2019objectifs p\u00e9dagogiques d\u00e9finis\u00a0\u00bb, et recommande de \u00ab\u00a0ne pas consid\u00e9rer l\u2019\u00c9ducation nationale comme un march\u00e9 ouvert aux strat\u00e9gies commerciales des acteurs commerciaux et notamment des g\u00e9ants du num\u00e9rique\u00a0\u00bb.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00c0 l\u2019heure o\u00f9 d\u00e9ferle l\u2019\u00ab\u00a0intelligence artificielle\u00a0\u00bb et alors que nous avons d\u00e9j\u00e0 pass\u00e9 de trop nombreux points de non-retour en termes environnementaux, le v\u00e9ritable d\u00e9fi n\u2019est autre que pr\u00e9server l\u2019ind\u00e9pendance de l\u2019Homme face \u00e0 la machine. Pour qui entend d\u00e9fendre la d\u00e9mocratie, existe-t-il plus n\u00e9cessaire urgence que cultiver l\u2019intelligence bien humaine des futurs citoyens\u00a0? Et pour qui se soucie des conditions d\u2019habitabilit\u00e9 de notre plan\u00e8te, plus n\u00e9cessaire urgence que s\u2019opposer \u00e0 la surench\u00e8re de la destruction\u00a0?<\/span><\/span><\/p>\n

Cette tribune, initi\u00e9e par CoLINE<\/a> (Collectif de Lutte contre l\u2019Invasion Num\u00e9rique de l\u2019Ecole) et Nous Personne<\/a>, a \u00e9t\u00e9 soutenue par <\/span><\/span><\/p>\n

CoSE<\/a>, <\/span><\/span><\/p>\n

L\u00e8ve les Yeux<\/a>, <\/span><\/span><\/p>\n

Agir pour l’Environnement<\/a>, <\/span><\/span><\/p>\n

HOP<\/a> (Halte \u00e0 l’Obsolescence Programm\u00e9e), <\/span><\/span><\/p>\n

Enfance T\u00e9l\u00e9 Danger<\/a>, <\/span><\/span><\/p>\n

Alerte Ecrans<\/a>,<\/span><\/span><\/p>\n

Le Collectif de Beauchastel contre l’\u00e9cole num\u00e9rique, <\/span><\/span><\/p>\n

Sud Lutte des classes Education <\/span><\/span><\/p>\n

L’ACUNE (l’Association contre l’utilitarisme et le num\u00e9rique \u00e9ducatifs).<\/span><\/span><\/p>\n

https:\/\/www.collectifcoline.fr<\/a> <\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

D\u2019ores et d\u00e9j\u00e0, un peu partout en France on distribue des tablettes aux \u00e9coliers d\u00e8s l\u2019\u00e2ge de trois ans<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-10840","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-non-classe"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10840","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10840"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10840\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10841,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10840\/revisions\/10841"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10840"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=10840"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/collectif-accad.fr\/site\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=10840"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}